（2）、發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
（3）、幼兒理解故事內(nèi)容, 知道幫助別人也是一種快樂。
活動準備：表情圖片、《表情歌》磁帶、《幸福拍手歌》磁帶、幼兒自己開心的照片。
活動過程
一、組織幼兒聽音樂做律動，進入活動室。
1.幼兒入座后，師出示鏡子說：今天老師帶來一個東西，請你們們看一看鏡子里的你是啥表情?(幼兒一一看,并舉手回答)知道嗎?老師的這個鏡子可是個魔鏡.
2.放哭聲,詢問幼兒:寶寶為啥哭?(幼兒舉手回答)不開心對人有何影響?(幼兒回答)寶寶如此的傷心,我們應該如何去安慰他?(幼兒回答)幼兒回答后,放寶寶的笑聲.
師小結：我們每一個人都有不開心的時候，經(jīng)常不開心不利于我們的身心健康，所以我們要讓自己快樂起來,知道嗎?在一個城堡里有一個快樂的公主,最近很難過,為啥呢?讓我們一起來看大屏幕(播放課件)
二、教師講故事并提問：
1、小公主住在哪里？她為什么不快樂？
2、你能想辦法讓小公主快樂嗎?
3、小公主后來找到快樂了嗎？她是怎樣找到快樂的？
4、小公主找到了自己的快樂，在我們的日常生活中，你有什么不開心的事，如果不開心了，你能用什么辦法讓自己快樂嗎？
5、如果你不開心了，你有什么辦法使自己快樂起來
6、小朋友你快樂嗎？快樂的時候你想做些什么？（引導幼兒用動作表現(xiàn)自己的快樂。）
三、欣賞自己開心的照片，與小朋友分享自己的快樂經(jīng)驗，說說自己為什么這么開心，并相互模仿同伴開心的樣子。
1.剛才小朋友說的很開心,小魔鏡給大家排了照,咱們一起來欣賞(大屏幕出示幼兒開心的照片)
2.請幼兒模仿照片上開心的笑臉
小結：我們有很多方法使自己快樂，快樂有利于我們的身體健康，所以我們生活中要保持快樂的心情。
建議:
1.科學目標.藝術目標都沒有.
2.科學活動主要以探索為主，科學與藝術啟蒙整合，其核心是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，借鑒艾斯納審美教育理論，重視幼兒科學與藝術啟蒙整合欣賞教育對幼兒審美創(chuàng)造力形成的影響、作用，規(guī)劃增加幼兒科學與藝術啟蒙整合欣賞教育審美感知、觀察的內(nèi)容，使幼兒積累大量審美形象的表象，并在科學與藝術啟蒙整合教育活動中充分的創(chuàng)造表現(xiàn)出來，從而達到培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的目的但從本活動來看,是一節(jié)不折不扣的語言課.
3.從語言課角度來看還算不錯的課.
就語言課來說:
1.開門見山,律動進活動室可直接選用<表情歌>,進教室坐定后可以詢問幼兒聽音樂后的感受建議教師在幼兒做律動進教室?guī)熀秃⒆右黄鹱雎蓜?
2.當在講述小公主傷心難過時,可以先讓幼兒展開討論,公主為何難過?我們應該如何去幫助?
3.在故事講述故事結束后,老師只是提問:如果你不開心了，你有什么辦法使自己快樂起來,建議再加上:如果你的朋友不開心了，你有什么辦法使他快樂起來？（讓幼兒體會“幫助了別人，別人快樂我也快樂的道理�？鞓吩谂笥训年P懷中，在朋友的微笑里。”）
要求教師根據(jù)去市里觀摩的活動重新準備科藝活動,下周一,繼續(xù)聽此老師的課
萬爾福的頭發(fā)（綜合活動備課）
科藝整合活動：感覺味道
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/274082.html
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