《綱要》中指出幼兒教育應(yīng)與生活相結(jié)合，生活是最好的教育素材，我認(rèn)為從生活中選擇內(nèi)容是最有價(jià)值的。在進(jìn)行午餐的管理中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜，每次吃蔬菜都有小朋友說“我不要吃這個(gè)菜”，有些孩子不想吃就剩一點(diǎn)。通過了解，發(fā)現(xiàn)原來是孩子對(duì)蔬菜的知識(shí)了解得太少了，沒有吃蔬菜的欲望，針對(duì)現(xiàn)象開展了香香的蔬菜這一主題，設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于蔬菜的教育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，讓幼兒了解蔬菜的豐富多彩以及蔬菜對(duì)人體的重要性。
本主題開展了蔬菜比比會(huì)，通過展示各種蔬菜比較6以內(nèi)物體的粗細(xì)。認(rèn)識(shí)了蔬菜一家子里的各種蔬菜，理解了各種蔬菜的特征。通過有些出彩的橫截面來蔬菜印畫，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。同時(shí)也請(qǐng)孩子們嘗一嘗各種蔬菜佳肴，還教會(huì)讓孩子如何區(qū)分蔥、大蒜、韭菜的這些特征相近的植物，觀察他們的不同之處，激發(fā)孩子探索的欲望。在蔬菜這一主題中，我也發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)蔬菜還是挺感興趣的。
同時(shí)也結(jié)合主題，在區(qū)域中有計(jì)劃地投放了相應(yīng)的活動(dòng)材料，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。在自主活動(dòng)中，有些孩子就喜歡到蔬菜區(qū)看看陳列的蔬菜，甚至在幫忙運(yùn)蔬菜。在這樣的游戲中，使孩子感受蔬菜的多種多樣，讓孩子充分發(fā)揮想象力，促使他們喜歡吃蔬菜。
老師在小超市里也陳列了各種蔬菜，看到孩子們?cè)谀抢锘顒?dòng)，我以顧客的身份參與幼兒的游戲，改變了以往直接指導(dǎo)的方式，請(qǐng)了兩位孩子做服務(wù)員，孩子們做的有模有樣的，能夠把現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到游戲中，還使用了很多的禮貌用語，這樣的活動(dòng)效果非常好。
如何是教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)更加好的展現(xiàn)出來？教師如何進(jìn)行有效地指導(dǎo)？這需要我不斷地學(xué)習(xí)摸索和通過實(shí)踐，把幼兒園的教學(xué)服務(wù)的更好，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展

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