《綱要》中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。語言活動《小狐貍的槍和炮》有兩個活動目標(biāo)：1、知道做了錯事要知錯就改。2、能夠大膽、積極、清楚地表達(dá)。重點是要讓孩子懂得知錯就改的道理。難點則是能夠讓幼兒在討論時能夠大膽、積極、清楚地表達(dá)，發(fā)展幼兒的語言能力，根據(jù)目標(biāo)，我在活動中盡可能地去創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。在活動的準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備了小狐貍、槍和炮3張圖片，以及掛圖、故事磁帶，想更好、更流暢地為教學(xué)活動開展服務(wù)，在座位上也做了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，將幼兒圍坐成兩個半圓形，以便能夠和幼兒面對面近距離的交談。

一個好的提問能夠激發(fā)幼兒的興趣，引起思考，探索。因此，在設(shè)計問題時，我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴展思維，積極大膽地表達(dá)。在活動中，我直接開門見山地引出主人公“小狐貍”，然后再設(shè)置懸念：“有一只調(diào)皮的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢？”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測，再自然而然地引出故事內(nèi)容，講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了討論：幫小狐貍找朋友，是讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達(dá)而設(shè)。同時也讓幼兒體會到“做錯事情要知錯就改”這一道理，貫穿活動目標(biāo)。接著出示掛圖，播放故事磁帶，請幼兒仔細(xì)、認(rèn)真地再來聽一聽故事《小狐貍的槍和炮》。再對故事內(nèi)容教師做出相應(yīng)的提問，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內(nèi)容。最后在講講你對這故事里的小狐貍有何看法。

美術(shù)活動《圍巾工廠》的教學(xué)反思
音樂《龜兔賽跑》教學(xué)反思

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