小班活動(dòng)：采花蜜

活動(dòng)意圖：

春天是千變?nèi)f化、生機(jī)勃勃的季節(jié)。春雨、春風(fēng)、春天的花、草、樹成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。帶孩子戶外活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)春天里植物和天氣的變化，如植物角的豆子都發(fā)芽了；風(fēng)兒變得暖和了；花壇里、樹枝上開出了花苞……孩子們樂意親近大自然，喜歡欣賞春天里各種美好的事物，感受春天給人們帶來的喜悅，也會(huì)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

幼兒園數(shù)活動(dòng)有著邏輯性、抽象性、概念性的特點(diǎn)；考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小班第二學(xué)期數(shù)活動(dòng)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)口手一致5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，并能說出總數(shù)；能正確取拿5以內(nèi)數(shù)量物品；以及會(huì)識(shí)別5以內(nèi)數(shù)字，我設(shè)計(jì)了《采花蜜》的活動(dòng)。活動(dòng)采用了游戲的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)和量的關(guān)系。

活動(dòng)在游戲的情景中展開，不僅能激發(fā)孩子探索的欲望，同時(shí)鞏固了紅、黃、藍(lán)三原色以及圓形、方形、三角形三種基本幾何圖形。通過幫小熊采花蜜為主線，請(qǐng)小蜜蜂忙幫采花蜜的游戲情節(jié)，孩子們?cè)跓o形中根據(jù)物體的數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。同時(shí)，提升了數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)的重難點(diǎn)亦在此。本次活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，既符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，又能讓孩子體驗(yàn)幫助別人是一件快樂的事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)物體的數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物，并能說出物體的總數(shù)。

2、能積極參與到采花蜜游戲中，體驗(yàn)幫助別人的快樂的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件；

2、紅黃藍(lán)三色花、花盆以及雪花片搭建的花壇；

3、與花數(shù)量相匹配的蜜蜂；

4、蜂蜜罐圖片。

活動(dòng)過程：

一、猜猜講講，萌發(fā)興趣（激發(fā)幼兒興趣）

1、這是誰的家？它在和誰說話？

2、猜猜維尼會(huì)對(duì)小蜜蜂說什么？

小結(jié)：原來他的蜂蜜罐空了，想請(qǐng)小蜜蜂到后花園采些花蜜。我們一起去花園看看吧！

二、維尼的花園（鞏固對(duì)顏色、形狀的認(rèn)識(shí)）

1、花園里有幾個(gè)花壇？

2、這些花壇一樣嗎？

小結(jié)：原來花壇的顏色不一樣，形狀不一樣，花壇里開的花也不一樣。

三、蜜蜂采花蜜（根據(jù)物體的數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物）

一）、第一次游戲：采花蜜

1、一朵花要找一只蜜蜂。小蜜蜂一個(gè)人忙不過來，我們來幫幫它吧？

2、我有幾朵花（3朵）？要找?guī)字幻鄯洌?/p>

教師和幼兒共同玩采花蜜游戲。（放背景音樂）

3、看看你們找的蜜蜂對(duì)不對(duì)？（幼兒一起數(shù)數(shù)）

重點(diǎn)提問：你找了幾只小蜜蜂？

4、小結(jié)：3朵花要找3只小蜜蜂，原來幾朵花就要找?guī)字恍∶鄯洹?/p>

二）、第二次游戲：采花蜜

1、維尼的蜂蜜罐裝滿了嗎？看來還需要請(qǐng)蜜蜂幫幫忙。

2、這回要看清楚花盆里有幾朵花，要找?guī)字恍∶鄯洹?/p>

3、幼兒第二次玩采花蜜游戲。（放背景音樂）

重點(diǎn)提問：你找對(duì)了嗎？多了還是少了？

小結(jié)：原來幾朵花要找?guī)字恍∶鄯�，不能多也不能少，要正正好好�?/p>

四、體驗(yàn)成功的喜悅（按顏色配對(duì)）

1、這回維尼的蜂蜜罐滿了嗎？

2、我們把小花放回花壇，讓小花曬曬太陽，過段時(shí)間，等它們?cè)佼a(chǎn)蜜的時(shí)候小蜜蜂就又可以采蜜了。

專家點(diǎn)評(píng)：

亮點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備充分。

活動(dòng)中，張老師作了大量的準(zhǔn)備，制作了許多的教具。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們還是比較積極的，非常喜歡老師創(chuàng)設(shè)的情景。

2、提問清晰、簡(jiǎn)潔。

張老師在活動(dòng)中的提問簡(jiǎn)單清晰，孩子在活動(dòng)中都能理解并作出相應(yīng)的回答，特別是在活動(dòng)的第一、第二環(huán)節(jié)，一連串的問題一下子激發(fā)幼兒邊觀察邊思考，而且孩子的回答也很精彩。

3、游戲貫穿始終。

張老師和孩子們一起玩了一個(gè)游戲，通過幫小熊采花蜜為主線，請(qǐng)小蜜蜂忙幫采花蜜的游戲情節(jié)。激發(fā)了孩子探索的欲望，同時(shí)鞏固了紅、黃、藍(lán)三原色以及圓形、方形、三角形三種基本幾何圖形。活動(dòng)中孩子們?cè)跓o形中體驗(yàn)了按數(shù)匹配數(shù)量的能力，同時(shí)提升了按物找數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，既符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，又能讓孩子體驗(yàn)幫助別人是一件快樂的事。

建議：

1、老師的站位和孩子們的位置是需要考慮周全的，對(duì)于小班幼兒一開始就集體走到場(chǎng)景中，必然會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力的不集中，老師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后應(yīng)及時(shí)請(qǐng)孩子做到位子上進(jìn)行交流。

2、張老師能以游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒非常感興趣。但是老師首先對(duì)班中幼兒的發(fā)展情況沒有較好的關(guān)注，“一一對(duì)應(yīng)”對(duì)于他們班的幼兒來說不適宜。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1337138.html

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