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大班社會(huì)《手的秘密》

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 大班社會(huì)教案 來源: 逍遙右腦記憶

大班社會(huì)《手的秘密》

活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、玩玩、說說的過程中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特征及作用。
2、以游戲的方式讓幼兒體驗(yàn)手的重要,探究手的秘密,發(fā)現(xiàn)手可以表達(dá)想法、表現(xiàn)情感,從而激發(fā)幼兒熱愛生活的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:視頻、墊子、玩具若干。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、手影游戲
師:今天,老師給你們帶來一個(gè)視頻,請你們看一看這段視頻里是用什么做出來的?
播放視頻。
師:你看到了什么?
幼:有小兔,梅花鹿。
幼:還有天鵝。
師:那這些小動(dòng)物都是用什么做起來的呢?
幼:用手。
幼:不是,用燈光還有手照著,就有了。
師:對了,用手的影子做起來的表演叫“手影”。你玩過手影嗎?
幼:玩過。
師:你怎么玩的?
幼:晚上開燈的時(shí)候,我在墻上,然后把手舉起來這樣,就有孔雀出來了。
師:請你到前面來做給我們看看,好嗎?
幼兒現(xiàn)場演示手影,其他幼兒學(xué)習(xí)。
師:老師這兒也有幾張手影的圖片,你們能學(xué)一學(xué)嗎?
師幼共同學(xué)習(xí)手影:小鳥、孔雀、狗。
2、你用手玩過什么游戲?
師:手可以做手影游戲,還可以做什么游戲?
幼:我用手玩過石頭剪刀布。
師:這個(gè)游戲,葛老師小時(shí)候也很喜歡玩。
幼:還有黑白配的游戲。
幼:我還用手玩過沙包和彩帶。
二、探討手的秘密
1、觀察發(fā)現(xiàn)手的外形特征。
師:我們的手能做手影、能做游戲,其實(shí)手里面還隱藏著很多的秘密。他的秘密到底藏在哪呢?先看一看自己的手,然后和好朋友比一比、看一看、說一說。比較一下手心和手背有什么不同?
幼:我的手里有這個(gè)長長的線。
幼:我也有。
師:手掌里這個(gè)長長的紋路叫“掌紋”。除了手掌里有紋路,還有哪里有啊?
幼:我的手指上也有,在這里。
師:你們手指上有嗎?
幼:我知道,這是指紋。
師:對了,這叫指紋,你們的指紋一樣嗎?
幼兒之間比較。
幼:不一樣。
師:對的,每個(gè)人手上的指紋都是不一樣的。你在哪見過用指紋的?
幼:我們家的鎖就是指紋的。
師:老師去用指紋開門,開得下來嗎?
幼:開不下來,因?yàn)橹挥形业陌职謰寢尩闹讣y能開得下來。
師:你還有誰見過用指紋的?
幼:我爸爸簽字的時(shí)候用過指紋。
幼:我爸爸的手機(jī)要用指紋打開才可以玩。
師:原來指紋還有這么多的用途呢,它還可以幫助警察破案哦,大家回家可以找找指紋破案的故事,然后來跟我們分享。
師:我們每個(gè)人的手都長得不一樣,有手心和手背,手心里有掌紋;有大手有小手有寬的有細(xì)的。再看看這是一雙怎樣的手?
幼:皮膚都皺起來了。
幼:是老人的手。
幼:皮膚很粗糙。
2、手與人們生活的關(guān)系。
師:這是勞動(dòng)人民的手,曾今,他們的手也跟我們一樣細(xì)膩,為什么會(huì)變成這樣呢?你在哪見過這樣的手?
幼:蓋房子的叔叔就是這樣的手,粗粗的。
幼:我的爺爺奶奶也是這樣的手。
幼:賣菜的人,他們的手也很粗。
師:你覺得這樣的手美嗎?
幼:不美。
幼:美。
師:為什么?
幼:因?yàn)楹诤诘模缓每础?br/>幼:因?yàn)檫@個(gè)手太臟了,老了。
師:其實(shí)在社會(huì)中,有很多人都從事著不一樣的勞動(dòng)。我們吃的飯和菜,是農(nóng)民用雙手種出來的;我們穿的漂亮的衣服,是工人靠雙手織出來的;我們的城市這么干凈,是環(huán)衛(wèi)工人靠雙手創(chuàng)造出來的。你現(xiàn)在覺得這樣的手美嗎?
幼:美。
師:雖然他們的手現(xiàn)在變得很粗糙,但勞動(dòng)是光榮的,我們也要感謝這一雙雙粗糙的手。
3、手能表達(dá)的情感。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了手的大小不一樣、手背手心不一樣、認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)者的手,其實(shí)小小的手里還藏著很多的秘密。請看圖:
握手
師:這兩只手在干嗎?
幼:在握手。
師:你見過大人這樣握手嗎?
幼:叔叔阿姨就是這樣握手的。
師:你知道握手表示什么意思嗎?
幼:他們見面就喜歡握手。
幼:談合同的時(shí)候也會(huì)握手。
師:對,握手是表示尊重和禮儀。
四只手緊握
師:這四只手緊緊的握在一起,又表示什么呢?
幼:表示他們在加油。
幼:表示大家一起團(tuán)結(jié)。
師:對,緊緊握在一起,團(tuán)結(jié)一致、共同努力。
擁抱
師:他們在用手干嗎?
幼:在擁抱。
師:找到你的好朋友,跟他也擁抱一下。
幼兒之間相互擁抱。
師:跟好朋友擁抱是什么感覺?
幼:很溫暖。
幼:很溫馨。
幼:很幸福。
幼:很開心。
師:除了擁抱可以表示溫暖和溫馨,還可以用什么表示動(dòng)作來表示溫暖?
幼兒 嘗試其他手勢表示。
愛人手拉手
師:叔叔和阿姨的手我在一起表示了什么?
幼:他們要在一起。
幼:他們要結(jié)婚了。
師:就像誰一樣?
幼:像爸爸媽媽一樣。
師:對的,就像爸爸媽媽一樣相親相愛。
媽媽和孩子手拉手
師:這樣的手你一定很熟悉,是誰的手?
幼:媽媽和寶寶的手。
師:你跟媽媽拉過手嗎?
幼:拉過。
師:跟媽媽手拉手的感覺怎么樣?
幼:很幸福。
幼:很安全,不想分開。
師:把孩子的手握在自己的掌心,更是代表了媽媽對孩你們無限的愛。
4、會(huì)說話的手。
師:你真棒。
師:剛才老師做了一個(gè)什么動(dòng)作?
幼:豎起大拇指。
師:你知道我豎起大拇指,想告訴你們什么嗎?
幼:夸我們真棒。原來我的手會(huì)說話,你會(huì)嗎?
幼兒回憶手勢:OK、鼓掌、加油等等。
師:后面的客人老師,我們小朋友用手說話說得好不好?如果說的好,請你們用手勢告訴孩子。
三、游戲體驗(yàn):不用手行不行?
1、一次辯論。
師:原來,手有這么多的用途!如果,沒有手,行不行呢?
幼:行。
幼:不行。
師:請你說說你的理由。
幼:因?yàn)闆]有手,就不可以吃飯和開車。
幼:沒有手不能玩玩具。
幼:沒有手可以踢球,可以跑步。
師:接下來我們將來個(gè)小小辯論賽,認(rèn)為“沒有手行的”坐這里,(出示打勾的辯論旗)。認(rèn)為“沒有手不行的”(出示打叉的辯論旗)。
師:老師準(zhǔn)備了一些你經(jīng)常玩的積木,請你來試試看,能不能不用手把它們堆起來。
一幼兒嘗試,師提醒不用手把積木堆起來。
師:其他的孩子是不是也想試一試?請你們這一隊(duì)不用手、這一隊(duì)用手,將自己組里的積木堆高,看看哪一隊(duì)堆得更穩(wěn)更高更快。
分兩組比賽堆積木。
師:時(shí)間到,看看哪一組堆得比較快?
幼:這一組,用手的。
師:哪一隊(duì)堆得整齊?
幼:用手的。
師:其實(shí)比賽的結(jié)果對我們來說并不重要!通過游戲我們知道了手對我們太重要了。有了手的幫忙,做起事情來怎么樣?
幼:快,方便。
師:沒有手呢?
幼:許多事情都不方便。
四、沒有手的精彩
1、觀看視頻《力克的故事》。
師:我們都是一群健康的孩子,但是有一些人他們生下來就跟我們不一樣。如果沒有手也沒有腿,你覺得這樣的人還可以像我們一樣正常的生活嗎?
幼:不能。
師:我請一位叔叔告訴你們。這位就是力克,他跟我們一樣嗎?
幼:不一樣。
師:哪里不一樣?
幼:他沒有手和膀臂。
幼:他也沒有腿。
師:今天,我們就一起來走進(jìn)力克叔叔。
播放視頻第一段。
師:力克叔叔倒下來了,你覺得他能站起來嗎?
幼:不能。
幼:他沒有腿,不能站。
師:他是怎么做的呢?繼續(xù)看。
播放第二段視頻。
師:他是怎么做的?
幼:他不停的動(dòng)身體。
幼:他用頭頂著東西,拱起身體。
師:是啊,他就這樣一次次的嘗試,失敗以后再練習(xí),你覺得通過他的努力可以站起來嗎?
幼:我們給他加油好不好?加油、加油、加油。
播放第三段視頻。
師:他站起來了嗎?
幼:站起來了。
師:把掌聲送給他。他不但站起來了,還能劃船、滑板、踢球、跳繩,這就是了不起的力克叔叔。
師:孩子們,你看了這個(gè)視頻有什么感受?
幼:我很難過,因?yàn)樗麤]有手和腿。
幼:我擔(dān)心,如果他再摔倒怎么辦?
幼:我很感動(dòng),他沒有放棄,他一直在努力,而且笑著。
... ...
師:孩子們,剛剛,我們不用手連堆積木這樣的小事都做得很慢,可是像力克這樣的殘疾人,能像正常人一樣生活、學(xué)習(xí),那得付出多少的努力!他們不放棄、努力向上的精神讓我們敬佩,真了不起。我們是不是應(yīng)該把最熱烈的掌聲送給他們!
五、小結(jié)結(jié)束
師:孩子們,其實(shí)小小的手里還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如果我們遇到了像力克這樣的殘疾人,一定要伸出你們的小手去幫助他們,給予他們更多的溫暖和關(guān)愛,好嗎?我們小朋友一定要愛護(hù)好自己的手,要怎么保護(hù)手呢?
幼:不能玩火。
幼:不能到廚房玩刀,可以幫媽媽挑菜,但不能切菜。
師:對,得做自己力所能及的事情。
幼:要戴手套和搽護(hù)手霜。
師:小朋友介紹的方法你記住了嗎?
師:葛老師已經(jīng)加入了志愿者的行列,你們也跟葛老師一起加入進(jìn)來,然后去幫助更多的人,好嗎?
幼:好。
師:來,伸出你們的小手跟老師一起加油吧!加油加油加油!
用你們的小手跟客人老師再見。

活動(dòng)反思:很榮幸有機(jī)會(huì)參加本次研討活動(dòng)。這次執(zhí)教的大班社會(huì)《手的秘密》是結(jié)合大班主題《我的身體》和園本教研“探索之路”的研討生成出來的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng),我們讓幼兒從觀察手的特征、手勢以及手能表達(dá)的情感分析,通過圖片和力克視頻的刺激,讓幼兒感受到手在日常生活中的重要性。在回憶生活中的手勢時(shí),通過幫助幼兒梳理,使他們了解到很多手勢及所表達(dá)的意思。陳鶴琴先生說過:兒童以游戲?yàn)樯覀儜?yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展,應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法,以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了游戲場景,引導(dǎo)孩子們不用手試一試堆積木,調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與,在對比中感知了手的靈活,在游戲中體驗(yàn)手的特點(diǎn)、作用,從而產(chǎn)生了保護(hù)小手的愿望。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中,我考慮了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,讓他們在不知不覺中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),得到情感的滿足。
活動(dòng)實(shí)施時(shí),在各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)奏上,我控制的不是太好,其中觀察手的外形特征這一環(huán)節(jié)有拖沓的現(xiàn)象。在感知?jiǎng)趧?dòng)者的手時(shí),引導(dǎo)得不夠到位,以至于是老師告知孩子粗糙的手是美的,應(yīng)該讓孩子再進(jìn)行交流,分析各行各業(yè)手粗糙的原因,從而產(chǎn)生感謝的勞動(dòng)者的愿望。當(dāng)然,還有其他的不足之處,懇請各位專家、老師多多批評指正。




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