大班語言活動:《老鼠娶新娘》
一、活動目標(biāo):
1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。
3、感受故事帶來的挑戰(zhàn)與滿足。
二、活動準(zhǔn)備:
故事掛圖,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。音樂《抬花轎》
漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓。
三、活動過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、欣賞嗩吶演奏的音樂《抬花轎》
師:聽了這段音樂,你有什么感覺!
師:放這樣的音樂,一定是有什么喜事發(fā)生。
2、引發(fā)對故事的想象(出示花轎)
師:這是什么,它是做什么用的?(這是花轎,是新娘結(jié)婚時要做的,今天的新娘會是誰呢?)
師:哦,新娘是老鼠姑娘美叮當(dāng),她可是老鼠村村長的女兒。有新娘就會有新郎,村長要給美叮當(dāng)找一個全世界最強的新娘,你們幫美叮當(dāng)選選,它可以找誰做自己最強的新郎?
(二)、欣賞理解
1、邊欣賞幻燈片,邊聽故事
美叮當(dāng)會找到怎樣的新郎,老鼠村里發(fā)生了什么事呢?我們一起來聽故事:
2.理解事物之間的強弱關(guān)系
師:孩子們,老村長找到世界上最強的新郎了嗎?它去找了哪些新郎?
(幼兒說,教師放圖片)
師:盡管他們不是世界上最強的新郎,可是,他們都有自己最強的地方,你們知道它們最強的地方分別是什么?(出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓)
3、討論:你有沒有最強的地方,想一想,待會兒每個孩子來說一說。你還要記住朋友們的長處,看誰記得最多,這也是你強的地方哦!(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴,并學(xué)會傾聽,對幼兒來說,這是對其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。)
·鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。
·請幼兒記住自己朋友的長處。
你有什么不強的地方嗎?
你想變得很強嗎?怎么辦?(如果說不出:)
(三)游戲感受
1、講述故事結(jié)尾
師:美叮當(dāng)找不到世界上最強的新郎,怎么辦?
在故事中,一直有一個勇敢、機靈的老鼠伴隨著村長、美叮當(dāng),是誰?
師:是啊,老鼠配老鼠,那是最合適的。(繼續(xù)講述故事的結(jié)尾)瞧,大小老鼠來幫忙,辦喜事、坐花轎、搬嫁妝,喝喜酒,鬧新房,新郎新娘拜堂啦!美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿?。
2、游戲:抬花轎
師:辦喜事真開心,我們也去慶祝它們,來帶上禮物,拍著手,聽著音樂我們一起走。
童謠
老鼠女兒美叮當(dāng),想找女婿比貓強,
太陽最強嫁太陽,太陽不行嫁給云,
云不行,嫁給風(fēng),風(fēng)不行,嫁給墻,
墻不行?想一想,還是嫁給老鼠郎。
大班語言活動《老鼠娶新娘》教學(xué)反思:
一、多媒體的運用,完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容
《老鼠娶新娘》活動設(shè)計上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué),我以故事為載體,通過音樂、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒有最強的人,但每個人都有其長短處”、“自信的同時,也學(xué)會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒有一成不變的模式,根據(jù)每個老師對教材的價值目標(biāo)的定位,而決定活動類型的取向。因此,我將它定位為以社會領(lǐng)域為主線的語言綜合活動。
二、以整合的理念,使孩子有效地學(xué)習(xí)。《綱要》中指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中!痹谡麄活動中,我綜合了語言、社會、音樂三大領(lǐng)域,從聽一聽,看一看,說一說,愛一愛,想一想,找一找,問一問,玩一玩中學(xué)會客觀地看待自己和別人的長短處。
三、教會幼兒正確的認識自己和他人。在第二環(huán)節(jié)中“想一想他人的長處”中我讓孩子聽完每個孩子的長處之后,說他人的長處,看是在局限幼兒的思維,其實只是作為拋磚引玉,這個活動的背景就是因為發(fā)現(xiàn)平時孩子只挑剔別人的短處,似乎看不到同伴的長處。通過這個活動,希望讓孩子正確的認識自己和他人。
四、形成師幼間的互動。在說說“我的長處”及“我的短處”的環(huán)節(jié)中,我說了自己的長處和短處,再讓孩子說說他們的長短處,形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動;在第二環(huán)節(jié)中的“問一問”讓孩子去問問聽課老師的長短處又形成了第二輪的師幼互動。在活動組織過程中,幼兒沒有拘束的表現(xiàn)方式,充分地體現(xiàn)幼兒自主,真實的個性表達。
五、鼓勵幼兒大膽的表達。幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。在活動中,我注重發(fā)揮幼兒主體地位,給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言表述機會,鼓勵幼兒大膽的進行表達。如“說一說:我的長處”、
“問一問:下面的老師有沒有他的長處和短處呢?”從而使幼兒表現(xiàn)出積極、踴躍的情緒及強烈的表達欲望,收到良好的效果。
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