一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、豐富詞匯:得意。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)脑;難點(diǎn)是發(fā)揮想象,創(chuàng)造性講述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、教具:場(chǎng)景圖一幅,活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥(niǎo)窩1個(gè),錄音機(jī)1臺(tái),磁帶《郊游》(音樂(lè)),狐貍?cè)握f(shuō)話的示意圖3張。2、狐貍和烏鴉的頭飾。
3、《狐貍和烏鴉》課件 。
四、教學(xué)課時(shí):根據(jù)大班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用發(fā)展水平,本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。
五、理論依據(jù):《綱要》中指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美!逗偤蜑貘f》是一則寓言故事,故事中的角色具有鮮明的特征,讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機(jī)智的面對(duì)、辨別善惡,對(duì)自我保護(hù)有一定的作用。
六、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)造情景,導(dǎo)入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng) “小朋友們,今天天氣真好,我們來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳舞,好嗎?(放音樂(lè)《郊游》)
2、出示場(chǎng)景圖,引入課題
“小朋友們,你們看我們來(lái)到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖:草地上)草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,聽(tīng)……(播放烏鴉叫聲)“誰(shuí)在唱歌?你覺(jué)得它的歌聲美嗎?那烏鴉自己覺(jué)得怎樣呢?”(出示狐貍和烏鴉教具),一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下,(組織幼兒入座)
(二)師生共同學(xué)習(xí),欣賞故事,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭,提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子!崩蠋熞龑(dǎo):烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒創(chuàng)造性想像)
2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水。”引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?
(1)“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):‘你好,親愛(ài)的烏鴉!’烏鴉不作聲!保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話示意圖)
師:咦!狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧!那烏鴉是怎么做的,(幼兒模仿)
(2)狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說(shuō)話示意圖2)
師:呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢?烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))
(3)狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來(lái),可就差多了,你的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌,你就唱幾句吧!”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái)……
師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的?我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最像?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊
4、欣賞課件。教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌,剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說(shuō)這些話呢?為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng),那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌,是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?(幼兒討論說(shuō))老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?
(三)集體表演狐貍和烏鴉的故事
(四)結(jié)束部分
1、聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢?(幼兒說(shuō))
2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話以后,他們又會(huì)怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái),下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎?
(五)、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
七、活動(dòng)評(píng)析:
《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事,故事的發(fā)展層層遞進(jìn),到最后有一個(gè)并不是孩子們滿(mǎn)意的結(jié)果,從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動(dòng)中老師借助夸張的語(yǔ)氣和表情來(lái)幫助幼兒理解故事,模仿角色對(duì)話,到表演故事,不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。
活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解,有:講述故事中的對(duì)話、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等,采用多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿(mǎn)足了幼兒的表現(xiàn)欲望,發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1310220.html
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