中班綜合：下雨了

一、設(shè)計(jì)構(gòu)思：
1.教材來(lái)源：
在平時(shí)的交流中，我了解到班里的孩子都不喜歡下雨天，因?yàn)橄掠炅司筒荒艿酵饷嫒ネ媪�。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒去感受和探索在雨天其實(shí)有很多好聽(tīng)的聲音，這些好聽(tīng)的美妙的聲音還可以用各種不同的節(jié)奏來(lái)表示。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)興趣的同時(shí)，也讓幼兒感受到在下雨天其實(shí)也有很多好玩的事情。
2.重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)我把知道雨天的各種聲音，并能用不同的節(jié)奏來(lái)表示聲音作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)；將用詩(shī)畫(huà)的短句×××，××，是你嗎？作為活動(dòng)重點(diǎn)。
3.設(shè)計(jì)理念：
《下雨了》這節(jié)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并提高幼兒的語(yǔ)言表述能力；通過(guò)讓幼兒了解小草、小窗、小門(mén)發(fā)出的聲音，并用不同的節(jié)奏來(lái)表示，同時(shí)又讓幼兒探索其他的節(jié)奏型，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣；課件中豐富的畫(huà)面也讓幼兒在輕松的氛圍中大膽表述自己的想法，從而很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。
4.活動(dòng)流程：
聽(tīng)故事《雨天的聲音》導(dǎo)入活動(dòng)—引導(dǎo)幼兒用不同的節(jié)奏表示小草、小門(mén)、小窗發(fā)出的聲音—引導(dǎo)幼兒探索×× ××和×××× × 的節(jié)奏—引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句×××，××，是你嗎—引導(dǎo)幼兒了解其他事物在雨天發(fā)出的聲音—延伸活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道雨天中事物都會(huì)發(fā)出聲音，并用不同的節(jié)奏表示。
2.能學(xué)說(shuō)故事中的短句×××，××，是你嗎？
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件2.圖譜
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）聽(tīng)故事《雨天的聲音》導(dǎo)入活動(dòng)
1.師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？這是什么聲音？原來(lái)真的下雨了。
2.教師講述故事
師：你們看，這是誰(shuí)？我們聽(tīng)一聽(tīng)在雨天，小鼴鼠發(fā)生了哪些故事？故事的名字就叫《雨天的聲音》
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)雨聲的導(dǎo)入，再通過(guò)講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容的同時(shí)也知道雨天會(huì)有不同的事物發(fā)出聲音）
3.提問(wèn)：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音？它們發(fā)出了什么聲音？
4.師：鼴鼠的朋友會(huì)發(fā)出沙沙沙，叮叮叮，咚咚咚的聲音，它們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)了幾下？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這發(fā)出的3下聲音中，哪一下聲音是最長(zhǎng)的？前面兩聲是長(zhǎng)的還是短的？
5.師小結(jié)：這樣有長(zhǎng)有短的聲音的就是有節(jié)奏的聲音。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)了解小草、小窗、小門(mén)發(fā)出的聲音，為下面掌握各種節(jié)奏打基礎(chǔ)）
（二）引導(dǎo)幼兒用×× ×和× ××的節(jié)奏表示小草、小門(mén)、小窗發(fā)出的聲音
1.出示手掌
（1）師：這是什么？用這三個(gè)手掌來(lái)表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大手掌發(fā)出的聲音？是長(zhǎng)的那下還是短的那下？我們一起來(lái)發(fā)發(fā)看小草、小窗和小門(mén)的聲音。
（2）師：那我們一起用拍手的方式來(lái)發(fā)出小草的聲音。
小結(jié)：大手發(fā)出的是長(zhǎng)的聲音，小手發(fā)出的是短的聲音，那這樣呢？（交換手）
（3）“讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音？
小結(jié)：像這個(gè)節(jié)奏我們以后可以用xx x這個(gè)節(jié)奏表示。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒了解大手表示發(fā)出的是長(zhǎng)的聲音，小手表示發(fā)出短的聲音，讓幼兒知道這樣的節(jié)奏可以用簡(jiǎn)譜來(lái)表示）
2.引導(dǎo)幼兒觀察“xx x”有什么不一樣？
（1）師：這三個(gè)叉叉有什么不一樣？這下面有一根線(xiàn)，說(shuō)明節(jié)奏快。
3.引導(dǎo)幼兒比較“xx x”“x xx”的不同。
（1）師：這兩個(gè)節(jié)奏一樣嗎？怎么用拍手的形式打出“xx x”這個(gè)節(jié)奏。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)比較兩個(gè)節(jié)奏，讓幼兒了解兩個(gè)節(jié)奏的不同，并能用拍手的形式表示節(jié)奏）
（三）引導(dǎo)幼兒探索×× ××和×××× × 的節(jié)奏
1.這些都是鼴鼠朋友聲音發(fā)出的節(jié)奏，這里還有不一樣的節(jié)奏，和你旁邊的小朋友一起用拍手的方式來(lái)打一打這個(gè)節(jié)奏。
2.師：×××× ×這個(gè)節(jié)奏和之前的有什么不一樣？有兩條線(xiàn)說(shuō)明節(jié)奏更快。誰(shuí)來(lái)試一試？
3.師：誰(shuí)能用這個(gè)節(jié)奏來(lái)發(fā)出小草、小窗和小門(mén)的聲音？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)這兩個(gè)節(jié)奏，來(lái)豐富幼兒的節(jié)奏感，用拍手的形式以及用這幾個(gè)來(lái)表示小草、小窗和小門(mén)的聲音，加深了幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)）
（四）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“x x x，x x，是你嗎？”
1.師：我們就像小鼴鼠一樣，用這幾個(gè)節(jié)奏來(lái)問(wèn)問(wèn)小草、小窗和小門(mén)。還記得故事中是怎么問(wèn)的嗎？
2.師：老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小窗，你們猜猜看，我是用哪個(gè)節(jié)奏問(wèn)的？誰(shuí)能和我一樣用第2個(gè)節(jié)奏來(lái)問(wèn)問(wèn)小門(mén)？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)讓幼兒用不同的節(jié)奏來(lái)學(xué)說(shuō)故事中的短句，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力）
五、結(jié)束活動(dòng)
1.師：小朋友們，小草、小窗、小門(mén)在雨天會(huì)發(fā)出各種各樣有節(jié)奏的好聽(tīng)的聲音，除了這些東西之外，我們身邊還有好多東西可以在雨天發(fā)出有節(jié)奏的好聽(tīng)的聲音，你們看，這是什么？它們?cè)谟曛袝?huì)發(fā)出什么聲音？
2.師：其實(shí)只要你仔細(xì)聽(tīng)，美妙的，好聽(tīng)的聲音在雨中還多著呢。今天回去看看天氣預(yù)報(bào)，哪天會(huì)下雨，然后去聽(tīng)聽(tīng)雨中好聽(tīng)的聲音，再來(lái)告訴老師好不好？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒了解在雨天還有很多好聽(tīng)的聲音，鼓勵(lì)幼兒大膽地去雨天中傾聽(tīng)）
五、活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們的注意力相對(duì)還是比較集中的，在給幼兒出示圖譜的時(shí)候，孩子們雖然不是很了解，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓孩子通過(guò)拍手的形式來(lái)打節(jié)奏，再通過(guò)各種節(jié)奏發(fā)出小草、小窗、小門(mén)的聲音，讓幼兒掌握了節(jié)奏。但整個(gè)活動(dòng)都是讓幼兒用拍手的方式打節(jié)奏，也沒(méi)有樂(lè)器的加入，所以孩子在后面的環(huán)節(jié)中已經(jīng)失去了興趣。還是要將活動(dòng)變得更加有趣、生動(dòng)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1263166.html

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