大班社會：愛心手語

設(shè)計意圖

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在他們的成長過程中，總接受來自各方面的關(guān)懷和愛心，但卻缺乏對他人關(guān)愛的體驗。如何讓孩子更好的學(xué)會愛，學(xué)會去關(guān)愛別人，幫助別人，學(xué)會對別人奉獻愛心？在中班的時候，我們結(jié)合節(jié)日進行了“愛媽媽”“愛爺爺奶奶”“關(guān)愛小動物”等一系列的教育活動，從關(guān)愛身邊的人到關(guān)愛身邊的事和物，小朋友已經(jīng)有了一定的情感經(jīng)驗。在一次大班《讓愛住我家》的音樂欣賞活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對錄像中的手語表現(xiàn)除了極大的興趣，有強烈的學(xué)習(xí)欲望。在活動結(jié)束后，還有小朋友問我：“老師，如果我碰到聾啞人，怎么來和他們打招呼？”“老師，手語的我愛你是怎么樣的？”可以看出，小朋友開始對聾啞人這個社會中的弱勢群體產(chǎn)生了關(guān)注，因此，結(jié)合感恩節(jié)，設(shè)計了本次活動。希望通過這次活動，讓幼兒對聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心，知道聾啞人的非語言交流方式，初步學(xué)習(xí)用手語表達情感。

活動目標

1、知道聾啞人的交流方式，初步學(xué)習(xí)用手語表達情感。

2、對聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心，樂于幫助周圍需要幫助的人。

活動準備

1、手語動畫

2、手指偶一個

3、錄像：千手觀音

4、歌曲：讓世界充滿愛

活動過程

一、引入：音樂活動《讓愛住我家》

教師：前段時間我們一起欣賞了一首好聽的歌曲《讓愛住我家》，現(xiàn)在我們一起來聽一聽，唱一唱吧。

教師：小朋友，剛剛我們一邊唱歌，還一邊做了什么？

教師 ：你知道這些手語是誰用的？為什么要用手語呢？（多讓幼兒發(fā)言）

小結(jié)：對了，聾啞人聽不到聲音、也說不出話，只好用手做動作和別人“說話”，這就是聾啞人的語言，叫手語。

二、初步認識手語

師：現(xiàn)在呀，老師就做幾個手語請你們猜一猜，我做的手語是什么意思，好嗎？ （好）

（教師做手語：你、我、愛）

師：小朋友你們可真聰明，都猜對了。你們想不想也來學(xué)一下手語啊？今天老師還專門請來了“小熊教授”，請他來教我們手語，好嗎？

三、學(xué)習(xí)手語：

1、見到別人打聲招呼，我們應(yīng)該說什么呢？你好

幼兒學(xué)習(xí)手語“你好”：我們一起來看看小熊教授是怎么做的(看兩遍)。小手拿出來，我們一起跟著小熊來學(xué)一學(xué)。（兩遍）小朋友之間相互來打招呼看看（注意老師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動）

2、當別人幫助了我們，我們應(yīng)該說什么呢？（說“謝謝”）

（幼兒學(xué)習(xí)手語“謝謝”）

3、世界需要和平，人人都要互相關(guān)愛，那么我愛你的手語是怎樣的呢？

（幼兒學(xué)習(xí)“我愛你”的手語）

4、放學(xué)了，該回家了，我們和老師、小朋友們說什么呢？（再見）

幼兒學(xué)習(xí)“我要走了，再見”

見面說聲你好、你好，

得到幫助說謝謝，

我愛你，你愛我，

離開說聲再見，再見。

四、講述故事，有幫助聾啞人的想法

1、故事情境感染

今天老師還帶來了一位小客人，我們看看她是誰呀？她的表情怎么樣？為什么她會這么傷心呢？究竟發(fā)生了什么事，我們一起來聽聽看。

（音樂開始）故事：有這么一位先天聾啞的小女孩，在她很小的時候爸爸就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每天，小女孩都站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻。有一天，下著很大的雨，已經(jīng)很晚了，可媽媽還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她知道媽媽再也不會醒來，媽媽已經(jīng)死了。現(xiàn)在就只剩下她自己。她好害怕，也非常傷心。她大聲叫著，卻說不出話，她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音…… （教師伴以叫、哭的神情，慢，定格一會兒）

2、提問：

小女孩為什么發(fā)不出一點聲音？

小朋友你們聽了這個故事以后，心里有什么感覺？（難受，為什么覺得難過）

小女孩一出生就是個聾啞人，后來爸爸媽媽有都去世了，現(xiàn)在只剩下她孤零零的一個人，很可憐。在生活中，她還會遇到哪些困難呢？請小朋友想一想

如果你遇到這個可憐的小女孩，你想不想幫助她？ （想） 怎么來幫助她？你有什么辦法去幫助她呢？

幼：（幼兒自由回答）給她唱歌、送她禮物、和她說話安慰她。。。。。。

師：可是，她是個聾啞人，聽不到聲音，怎么辦呢？

幼：我們和她做手語啊

師：對了，雖然小女孩聽不到聲音，可是我們可以用手語和她說話。你想用手語和他說些什么呢？小朋友可以先想一想，和旁邊的小伙伴商量一下。也可以用我們剛剛學(xué)過的手語

3、幼兒討論

4、誰愿意先來幫助小女孩，你想對她說什么？（幼兒回答）

說的真好，我們一起來做做看。

教師幫助幼兒用手語把想說的話表達出來。

5、現(xiàn)在，我們一起對小女孩說：不要哭，要勇敢；不要怕，我來和你做朋友，我和你一起玩，你來住我家……（復(fù)習(xí)手語動作）

6、教師小結(jié)：剛剛我們用手語幫助了聾啞小女孩，你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太孤單了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她 用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。我們一起來欣賞一下。

五、欣賞“千手觀音”

小朋友，她們跳得好不好？（好）她們都是聾啞人，什么聲音都聽不到，可是她們卻隨著音樂得節(jié)奏跳得這么好，可見她們付出了多大的努力�。�！她們棒不綁啊，我們用手語來表揚她們一下：“你真棒！”

六、結(jié)束：欣賞《讓世界充滿愛》

在生活中，在我們身邊除了聾啞人還有一些殘疾人需要我們的幫助，你知道他們是誰呢？（聾啞人、盲人、弱智人、肢體殘疾等）我們怎么去幫助他們呢？（很多殘疾人很窮，我們可以省下零用錢，捐給殘疾人，讓他們?nèi)ブ尾�；在日常生活中，不嘲笑他們，幫助他們；只要人人都獻出一點愛，他們的生活會更快樂，我們的生活也會更加幸福美滿�，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一首愛的歌曲，讓我們聽著音樂互相擁抱，互相關(guān)愛，讓我們做一個有愛心的好寶寶，讓世界充滿愛。

反思：

讓每一個孩子都擁有一顆熱愛生活,關(guān)愛他人的愛心,是幼兒社會性發(fā)展教育中不可缺少的一部分.然而,當孩子們有了愛家人,愛老師,愛同伴等等這些感情時,我們更應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓孩子的愛更加廣博.
今天開展的社會活動《愛心手語》中，始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具、一直服務(wù)于愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結(jié)合的方式，使孩子們進一步關(guān)愛聾啞人，并逐步引導(dǎo)孩子們的心靈更加美麗、友善。在活動中，我以《讓愛住我家》的手語錄像作為導(dǎo)入，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，同時有進一步學(xué)習(xí)的欲望。接下來運用手語動畫、講故事、欣賞音樂錄像等形式作為教育手段，每一環(huán)節(jié)都圍繞著目標而展開，在活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語的動作，讓孩子有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望，并進一步引導(dǎo)孩子對聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心。通過活動使孩子知道，應(yīng)該正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。

本次活動也有很多不足的地方，活動開始的時候孩子比較緊張，老師沒有及時調(diào)整課堂氛圍，以至于課堂氣氛不夠活躍，孩子們想說而不敢說。講故事的過程中，老師自身的情感激發(fā)還不夠到位，如何能更好的與幼兒做好互動，更大的調(diào)動出孩子的積極性，是我在今后教學(xué)中還需要不斷反思和學(xué)習(xí)的地方。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1217876.html

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