中班歌曲：鈴鐺不見了
一、教學目標：
1、體驗歌曲的情緒，引導幼兒情緒化地演唱歌曲。
2、初步學習聽辨樂器音源、音色，嘗試語詞的替換。
3、感受音樂活動的樂趣。
二、教學準備：
電子白板
樂器：碰鈴20個（在幼兒椅子下準備）
三、教學過程：
一、故事引導：
看圖1.
瞧，這是誰？圣誕老公公會給小朋友干什么呀？
可是今天圣誕老公公愁眉苦臉的，為什么呢？
我們來聽聽圣誕老公公是怎么說的。（唉！我去小動物家做客，出門的時候鈴鐺在我的身上，可當我回來時發(fā)現(xiàn)我心愛的鈴鐺不見了。）
圣誕老公公為什么傷心呀？請孩子們說一說。
“鈴鐺會丟在誰家呢？”我們要先來看看圣誕老公公都去過誰家了。
二、學習歌曲。
（1）傾聽歌曲第一段。
出示圖2（幼兒猜測鈴鐺在哪里）：
鈴鐺會在誰家呢？請個別幼兒說一說。問問其他的孩子有沒有不同的意見。
“鈴鐺究竟在誰家呢？我們一起來找一找�！�
教師清唱：圣誕老公公的鈴鐺不見了，誰能過來幫他一起找一找？
教師找兩個動物后，提問：“剛才龔老師在找的時候唱了什么呀？”
幫助幼兒學習歌詞。
教師小結(jié)：剛才龔老師一共唱了兩句。我們一起來說一說。
跟著琴聲來唱一唱，可以嗎？
請小朋友來邊唱邊找一找，鼓勵其他的孩子幫助他一起唱。。
（2）學唱第二段。
1．鈴鐺找到了，圣誕老公公的心情怎么樣？（做開心、高興狀練習語詞：鈴鐺找到了）
2．圣誕老公公太高興了，他高興的時候就想唱歌了。（聽音樂的第二段。）
你聽到圣誕老公公唱了什么？
一共唱了幾個“鈴鐺找到了”？（聽音樂）
那這4句“鈴鐺找到了”唱得都一樣的嗎？
再聽一遍音樂后請孩子說一說。（教師用手勢提示，最后一句慢的要特別的提示。“最后一句唱的怎么樣啊?”）
你們有沒有聽到一個特別詞？
圣誕老公公是美國人，他說的這個“jingle bell”是英語哦，就是我們說的“叮叮當”的意思，想不想學一學英語？
“現(xiàn)在我來看看誰能和老師說得一模一樣”。
跟著老師一起學一學“”。請小朋友說一說。一起說一說。
教師小結(jié)：剛才圣誕老公公前面唱“jingle bell”，后面唱“鈴鐺找到了”。一共唱了4句，最后一句還特別的慢，你們想不想試一試。
跟著琴聲試一試。
3．欣賞第一、二兩段音樂
導語：“圣誕老公公的鈴鐺不見了，最后找到鈴鐺了沒有呢？我們一起來完整地聽一聽這首歌曲《鈴鐺不見了》。”（聽音樂）
“這首歌曲好聽嗎？那讓我們從頭唱一遍，還記得前面唱的什么嗎？（提示幼兒前面的歌詞）”跟著鋼琴完整唱一遍。
圣誕老公公唱這兩段歌曲時的心情一樣嗎？怎么不一樣？我們應(yīng)該怎么唱？（很傷心，要唱得慢一些）（鈴鐺找到了，很高興，所以唱得快一些）
我們把這首歌連起來唱一唱，把圣誕老爺爺?shù)男那橐惨憩F(xiàn)出來喲。
三、用小樂器為歌曲伴奏。
“小朋友們幫助圣誕老公公找到了鈴鐺，他非常的謝謝你們，所以給每個小朋友準備了禮物，藏在你們的小椅子下面，請你輕輕地拿出來�！�
你認識它嗎？你會演奏它嗎？
幼兒嘗試演奏小樂器。
你能用你的小樂器演奏這個節(jié)奏嗎？
出示節(jié)奏譜X X X X X X
在教師的指揮下嘗試。
“你覺得碰鈴的聲音像是我們這首歌曲里面的什么地方呢？”
我們一起來唱一唱。邊唱邊演奏。
現(xiàn)在這個jingle bell 要和碰鈴來玩一個游戲，當碰鈴發(fā)出聲音的時候，我們的小嘴巴就要閉緊了，不能發(fā)出聲音，但是后面的“鈴鐺找到了”要唱的哦。
我們一起來試一試。
沒有音樂練習2次。
跟著音樂嘗試演奏。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1168596.html
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