二、活動目標
1、激發(fā)幼兒對汽車的興趣，培養(yǎng)科學探究精神;
2、引導幼兒用自己的語言描述汽車的主要特征和用途;
3、使幼兒認識各種各樣的汽車，知道它與人們生活的密切關(guān)系。
三、活動準備
1、日常生活中讓幼兒觀察馬路上的汽車。
2、師幼共同搜集各種汽車的玩具及圖片若干，教師準備一個汽車形的城堡，共同布置一個汽車城。
3、紅、黃、綠色交通信號燈模型各一個。
四、活動過程
（一）、游戲?qū)?br />
T：小朋友你們喜歡汽車嗎?今天老師就帶你們到汽車城去參觀，請小朋友坐上老師的汽車，出發(fā)嘍!
師做小司機帶孩子進入活動室。
在開車帶孩子進入活動室的過程中，可讓孩子們了解行車安全常識，如系好安全帶、抓好把手、頭不隨便向車外伸等。
（二）、創(chuàng)設情景、自由探索
帶幼兒參觀汽車城。
T：小朋友們，汽車城里有你喜歡的汽車嗎?你想買下來嗎?
C：想。
T：這里的汽車不用花錢買，只要你回答對兩個問題，你就可以把喜歡的車開走。
(1)、汽車為什么能順利行駛，他們身上都有什么?
(2)、你買的是什么汽車?
幼兒自由挑選汽車，教師參與其中并輕聲于幼兒交流。
（三）、交流討論、梳理經(jīng)驗、概括分類
1、談談你的汽車
T：小朋友們，拿著你選的汽車坐到老師身邊來。
師幼圍坐在一起，請幼兒回答港剛才老師提出的問題，重點談出自己所喜歡的汽車有什么特殊本領(lǐng)。
(1)T：汽車為什么能開動?
C1：汽車上有輪子。
C2：汽車上有方向盤。
C3：有剎車。
C4：有發(fā)動機。
……
(2)T：你選的是一輛什么汽車?它有什么本領(lǐng)?
例：C：我選的是一輛警車，它能抓壞蛋。
T:警車與你平常見到的車有什么不一樣?
C：叫聲不一樣。
T：你能學一下警笛的聲音嗎?
C：嗚哇、嗚哇、嗚哇 … …
T：真好，那警車還有什么特別的地方?
C：有警燈，還是紅色和藍色的。
T：你觀察得真仔細
教師小節(jié)：有了緊急任務，警車就會拉響警笛、開亮警燈讓行人車輛自動讓路。
請幼兒介紹自己選的汽車，教師給于適當?shù)囊龑А?br />
2、看“汽車的本領(lǐng)”課件，
請幼兒根據(jù)特定的場景說出用那種汽車最合適，進一步讓幼兒了解一些常用汽車的功能。
3、給汽車分類
請幼兒根據(jù)剛才談到和看到的汽車的功能給汽車分類，玩“開汽車”的游戲分別將車開入載人汽車、載物汽車、特種汽車的車庫。
4、講講如何保養(yǎng)你的汽車
T：既然小朋友都擁有了自己的汽車，你打算怎樣保養(yǎng)你的汽車?
C1：洗車。
C2：車壞了修一修。
C3：給汽車打蠟。
C4：給車蓋上布，車就不會變臟。
∶
師小節(jié)：小朋友都非常愛護自己的汽車，相信你的汽車一定會變得既漂亮又安全。
（四）、補充資料、開闊視野
T：你們都看到了這么多現(xiàn)代的汽車，想了解一下世界上最早的汽車長得什么樣子嗎?
師幼共同觀看汽車發(fā)展史課件。
(五）深入探索，遷移創(chuàng)造
1、T：汽車在帶來方便的同時還帶給人類許多煩惱和危害，誰能說一說汽車帶給我們那些煩惱和危害?
C1：汽車的喇叭聲很響。
C2：汽車排出的氣太臭了，還有毒。
C3：汽車把人撞死了。
C4：汽車太多了。
:
2、看課件“汽車帶給人類的煩惱和危害”
T：你能不能設計一種新型汽車為我們解決一下這些煩惱和危害呢?
T：你想設計什么樣的新型汽車?
C1：我想設計沒有聲音的汽車。
C2：我想設計穿著盔甲的汽車。
C3：我想設計能飛的汽車。
C4：我想設計不排臭氣的汽車。
C5：我想設計喝水的汽車。
T：小朋友的想法都很了不起，活動后到美工區(qū)把這些汽車設計出來好嗎?
（六）游戲結(jié)束
“開汽車”出活動室，請幼兒進一步了解交通信號燈的功能。
五、活動延伸
幼兒到美工區(qū)設計自己的新型汽車。
活動評析：
由于孩子們對汽車比較感興趣，所以整個活動幼兒始終處于積極參與、合作、探究的狀態(tài)，教師也適時地把握住了這一教育契機，巧妙引導孩子自主學習，本次活動有如下兩個主要特點：
一 、創(chuàng)設問題情境，引導幼兒自主探索。
活動開始，幼兒開汽車到汽車城，在寬松自由的環(huán)境里，幼兒的思維自由放飛。再根據(jù)幼兒原有的生活經(jīng)驗提出相應的問題，如“汽車為什么能開動” “你喜歡的汽車有什么本領(lǐng)”等，讓幼兒對汽車產(chǎn)生新層面的好奇，而這些問題會牢牢抓住幼兒的注意力，使他們主動觀察、研究、討論汽車，找出問題的答案。
二、教師適當?shù)囊龑Ш驼n件展示，梳理幼兒的思維，開闊幼兒的視野。
教師在活動中，通過觀察思考，找準機會參與到幼兒活動中，體現(xiàn)出“引”字的價值。如讓孩子講一講自己買的車有什么本領(lǐng)時，孩子們一般只會講它會干什么，而講不出它為什么會有這些本領(lǐng)。教師此時的參與和引導很有必要。如講消防車的本領(lǐng)時: 幼：“消防車會滅火”。師：“消防車為什么能滅火，它與其他車有什么不一樣的地方教師此時的引導梳理了幼兒的思維，讓幼兒講出消防車的主要特征和用途。
教師在活動中的課件展示如“汽車發(fā)展史”、 “汽車的危害和用途”等讓幼兒的視野變得非常開闊，為下一步創(chuàng)造新型汽車做了很好的鋪墊。
總之，本次活動不僅完成教學目標，還對幼兒進行了環(huán)境保護教育。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1075032.html
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