二、采用的教學(xué)策略
本次活動我采用的教學(xué)策略是：閱讀肢體語言和閱讀圖片相結(jié)合，讓幼兒嘗試用完整的語句將觀察的內(nèi)容講述出來，主要目的是幫助幼兒對該活動重點的掌握和難點的理解。另外還采用了師幼共同討論、自由結(jié)伴講述、提出問題線索等方式來啟發(fā)孩子思考，幫助幼兒理解作品。
三、教學(xué)過程分析
新《綱要》中指出要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言交流的樂趣。” 因此，在活動過程中，我分為以下四個部分：
第一部分是幼兒嘗試圖畫的排序。在活動的開始我就出示六幅圖，讓幼兒自由的交談自己的看法與見解，說出圖畫中的意思。在這里我的教學(xué)重點放在了初步理解每一幅圖的意思，并請幼兒按自己的想法進(jìn)行排列順序。我并不要求他們能正確地排出漫畫的順序，而是讓幼兒帶著是否排列正確的疑問觀看表演。
第二部分也是本活動的重要環(huán)節(jié)之一，幼兒欣賞表演之前，先向他們拋出問題：“他們的表演和你們排列的圖畫順序一樣嗎？”欣賞完表演又從四個方面進(jìn)行提問，幫助幼兒了解漫畫的內(nèi)容，接著，我請個別幼兒完整地講述看到的表演內(nèi)容，再分析、調(diào)整漫畫的排列順序。在這里，觀看表演為排列順序起到了化難為易的作用，也是對幼兒排序結(jié)果的一次反饋。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要以幼兒討論為主，給幼兒提供了一個寬松的學(xué)習(xí)空間。
第三部分主要是讓幼兒充分感受漫畫所帶來的幽默和詼諧，理解“獨創(chuàng)”的含義，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)漫畫中的人物形象和出人意料的結(jié)果，讓幼兒說出自己的想法和感受，理解和感受漫畫的幽默。
第四部分主要是借助作品出人意料的結(jié)果，充分發(fā)揮幼兒的想象，說出自己的發(fā)明創(chuàng)造。
四、活動延伸
漫畫可以給孩子帶來歡笑，卜勞恩先生以“父與子”為主題的漫畫作品很適合幼兒園中、大班孩子來閱讀，這次活動我是從語言領(lǐng)域設(shè)計的，在下一次活動中，還可以從美術(shù)領(lǐng)域入手，讓孩子嘗試畫出漫畫中夸張的表情與動作。
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