創(chuàng)設(shè)兒歌“我的小鼓響咚咚”的游戲情景，通過欣賞理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒體驗關(guān)心他人的情感。

　　二、重點與難點

　　引導(dǎo)孩子體驗和表現(xiàn)出與教學(xué)情景相符合的情感。

　　三、活動預(yù)備

　　1．布置一個“娃娃角”，有一張小床，床上有被子和小枕頭。

　　2．預(yù)備一只會眨眼的布娃娃。

　　3．錄音機和錄有娃娃的哭聲的錄音帶。

　　4，將各種大小不同的鼓間隔地放成大半圓形。鼓棰放在鼓面上。

　　四、設(shè)計思路

　　對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對于如何在集體中學(xué)習(xí)，生活，如何與他人相處，毫無經(jīng)驗。因此，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展孩子社會性情感更顯得尤為重要。

　　兒歌“我的小鼓響咚咚”這一教材內(nèi)容，就隱含著關(guān)心，不防礙別人的思想內(nèi)涵。因此，在活動過程中，語言學(xué)習(xí)不作為主要目的，而是通過創(chuàng)設(shè)反映兒歌內(nèi)容的情景，讓孩子們在說鼓，哄小妹妹睡覺的游戲過程中體驗，理解兒歌所反映的思想情感，從而引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出與兒歌內(nèi)容相一致的情感。

　　這一設(shè)計力求體現(xiàn)發(fā)揮環(huán)境在教育中的作用，使孩子們在與環(huán)境相互作用中，不知不覺地流露出最自然，最真摯的感情。

　　五、活動流程

　　情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移

　　（一）情景感知

　　1、幼兒做模擬動作進活動室。

　　內(nèi)容是“玩具兵進行曲”孩子們聽著歡快的旋律，做著吹喇叭，敲銅鼓等各種帶有節(jié)奏的模擬動作，選一環(huán)節(jié)的目的，是使兒童的情感迅速聚焦，進入持續(xù)的情景，感知特色的情景。

　�。ǘ�）體驗理解

　　1、體驗我和小鼓玩得真開心。

　�。�1）出示一只布娃娃，引導(dǎo)幼兒與娃娃打招呼。

　　（2）老師敲鼓。

　　說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據(jù)幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽話。

　�。�3）個別幼兒敲鼓

　　說明：請三一四名幼兒講帶有節(jié)奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節(jié)奏。

　　（4）幼兒欣賞兒歌第一段

　�。�5）幼兒再自由玩鼓

　�。�6）老師引導(dǎo)幼兒共同敲鼓

　　老師敲鼓，幼兒聽著老師發(fā)出了指令敲鼓，可以帶有節(jié)奏的變化。

　�。�7）欣賞兒歌第一段或跟著念。

　　2．體驗理解關(guān)心小妹妹的思想情感。

　�、俜磐尥薜目蘼暎�引導(dǎo)幼兒猜猜講講娃娃為什么會哭？

　　說明：可讓幼兒先自由講，最后引導(dǎo)幼兒講出是小娃娃要睡覺了。

　�、诤逋尥匏�覺，師生共同唱“搖籃曲”。

　�、蹘熒�共同把小娃娃送到小床上睡下。

　　說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關(guān)愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的思想情感。

　�、苄蕾p兒歌第二段。

　�。ㄈ�）內(nèi)化遷移

　　1．幼兒與小鼓說靜靜話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。

　　說明：老師引導(dǎo)幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內(nèi)容與小鼓說靜靜話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。

　　2．老師完整念兒歌，幼兒跟念。

　　3．幼兒輕輕走出活動室。

　　說明：小妹妹睡覺了，老師帶領(lǐng)幼兒去操場上玩，幼兒模擬小貓走輕輕離開。

　�。ㄋ模┭由�

　　“幼兒在午睡時，同伴可以引導(dǎo)幼兒用關(guān)心他人，不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。

　　附教材：我的小鼓響咚咚

　　我的小鼓響咚咚，

　　我說話兒它都懂，

　　我說小鼓響三聲，

　　我的小鼓咚咚咚。

　　哎呀呀，這不行，

　　妹妹睡在小床中，

　　我說小鼓別響了，

　　小鼓說聲懂懂懂。

　　小圓形

　　活動目標(biāo)：

　　1、對圓形變化感興趣。

　　2、樂意上下應(yīng)接兒歌。