一、沉著應對，積極調動。由于借班上課，而且是第一節(jié)活動，所以沒有時間與這些新們溝通熟悉�；顒訒r，當我第一個提出就遭遇了一下冷場，幸好我又通過動作等提示使導入部分順利進行下去。上課與老師不熟，在活動中表現(xiàn)得非常拘謹，這一點我在活動剛開始就感覺到了，但是在之后的活動中并沒有積極處理好這一問題，改變這一情況，只是按照活動設計的過程繼續(xù)組織活動。所以使整個活動給老師們的感覺是沒有完全動起來，氛圍也較為沉悶�，F(xiàn)在想想或許自己也較為拘束，要知道的精神狀態(tài)是很容易孩子們的，所以在活動中我應該積極地調動幼兒的積極性，使他們覺得活動有趣，老師有勁，自然而然的就會忘記環(huán)境所帶來的陌生感。尤其是小班幼兒在早上來園時通常情緒低落，老師充沛的情緒感染很重要，不能反被孩子們所感染了。另外在讓幼兒用動作來表現(xiàn)種子發(fā)芽、梨樹開花、麥苗長大等動作時，可以調整策略，請個別幼兒到前面來表演，然后讓全體幼兒站起來跟著一起表演，這樣活動的氛圍可能會活躍些。
二、巧妙設計，視聽結合。本次活動中重復的表現(xiàn)手法和重復的對話適合小班幼兒的年齡特點，兒歌中還選取了幼兒熟悉和喜愛的植物形象，很容易吸引幼兒的注意力和學習。幼兒對春雨也充滿了好奇心，為了讓幼兒通過春雨到春天里植物勃勃生長的情趣，活動中我請幼兒傾聽小雨的聲音、看圖片并引導幼兒為兒歌創(chuàng)編豐富的動作，表演各種植物形象，激發(fā)孩子參與活動。
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