——河?xùn)|一幼 任津津
XX年的這個8月,我又被提名參加骨干教師的培訓(xùn),因為我的個人原因由第二期挪到了第四期。這使我感覺到壓力更重,因為前面老師都說比較不輕松,課上需要大腦的極力旋轉(zhuǎn),課下還要完成很多的總結(jié)書寫活動——這正是我不愿做的事情。可又一想,這也是改變自我的一個很好的契機,幫助自己走出倦怠的一個機會,何不把它當(dāng)做推進自己的一股動力呢?
所以,首先我要端正思想和態(tài)度:自己是骨干教師,作為幼兒園的“第二期骨干教師培訓(xùn)對象”可以看出領(lǐng)導(dǎo)對自己的認可與重視。那么市里又投入這樣的巨資,來搞這樣一個提高全市幼教師資水平的活動,可見,幼教地位的提高真的不知句空話。所以,自己從思想上要高度重視,時刻準(zhǔn)確把握培訓(xùn)活動的目標(biāo),不斷地修煉自己的師德修養(yǎng),增強自己的事業(yè)心和責(zé)任感,樹立科學(xué)的教育理念。提高自身的學(xué)習(xí)能力、反思能力、研究能力、創(chuàng)新能力,從而形成自己獨特的教育風(fēng)格。具體實施如下:
一、認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論書籍——培訓(xùn)活動中提供的書籍;深一步解讀《綱要》;《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育》等豐富自己的理論以便為實踐來指路。同時,運用自己的學(xué)習(xí)和實踐來撰寫學(xué)習(xí)筆記和反思。
二、積極參加參與式研究與實踐活動,在小組討論中積極發(fā)言,起到小組長的帶頭作用。及時帶領(lǐng)同組教師開展討論、交流、操作等活動,以使大家都得到理論與實踐的提升,從而有效地指導(dǎo)實際工作的開展。
三、在實踐中,用學(xué)習(xí)到東西進一步解讀兒童行為,學(xué)習(xí)觀察、了解兒童的各種行為和學(xué)習(xí)方法,并把自己的收獲與疑惑大膽的與同伴們分享,做到“教育永不羞于問題”。希望得到老師和同伴的指導(dǎo)與幫助,讓自己的實際工作能力更上一層。
四、保證每次參與活動的時間和質(zhì)量,記錄每次活動的過程,寫下每次活動的感受。保質(zhì)保量的完成每一次的課上課下任務(wù)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexijihua/254180.html
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