學(xué)習(xí)七年級(jí)的數(shù)學(xué),需要做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的計(jì)劃,這樣才能在最短時(shí)間內(nèi),更好更多地掌握知識(shí),提高能力。以下是逍遙右腦小編分享給大家的七年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!
七年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想
1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,提高學(xué)生的全面素質(zhì),掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生的分析和解決問題的能力,運(yùn)用教材編寫的基本思路,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)不斷整合知識(shí)體系,查缺補(bǔ)漏,不斷完善,不斷補(bǔ)充,使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識(shí),提高知識(shí)運(yùn)用能力。
2、“依人把本”的原則:復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,緊緊把握教材,把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材,要完整整合教材內(nèi)容,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生不斷積累與深化。要認(rèn)真分析學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,利用心理激勵(lì)效應(yīng),讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中,同時(shí),要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力。
3、“分層對(duì)待,梯次遞進(jìn)“的原則,考慮學(xué)生的現(xiàn)狀,對(duì)不同程度的學(xué)生確立不同程度的目標(biāo),讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo),逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo),這樣所有的學(xué)生都能提高。
4、“重基礎(chǔ),提能力”的原則,抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)備的過程,也是提高知識(shí)量,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化過程,在復(fù)習(xí)過程中,一定要注重基礎(chǔ),基礎(chǔ)是“萬木之根”,一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí),不僅要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化,這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中,時(shí)刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo),依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心,圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心,有了中心,復(fù)習(xí)才會(huì)高效。
二、教材分析:
在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合,使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容,以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。
在體例安排上有如下特點(diǎn):
1、每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言,可供學(xué)生預(yù)習(xí)用,也可作為教師導(dǎo)入新課的材料。
2、正文中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目,欄目中以問題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。
3、適當(dāng)安排了“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)欄目,為加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)等提供資源。
4、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng),不同的學(xué)生可以達(dá)到不同層次的結(jié)果;“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供教師教學(xué)選用。
5、每章安排了“小結(jié)”,包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的回顧與思考。
6、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類,練習(xí)供課上使用,有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固,有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。
三、學(xué)情分析:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著內(nèi)容不同而不同。大多數(shù)女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些,而一些男生在空間開形象感上稍強(qiáng)一些,所以,第一、二章的有理數(shù)和整式女生比較好,而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識(shí)初步男生則比較愿意學(xué)習(xí)一些。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)得不扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中,有些學(xué)生心理覺得是第二遍,有不重視的心理。在第一輪學(xué)習(xí)過程中,第二章的有理數(shù)的計(jì)算學(xué)得不扎實(shí);第一,三章整式的同類項(xiàng)合并上有一定的困難;第四章一元一次方程中,列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)不好,有些學(xué)生找不到題中的等量關(guān)系,列不出方程;第五,六章圖形的認(rèn)識(shí)中,對(duì)于余角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo):針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績,不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo),掌握基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題。
五、復(fù)習(xí)策略:“先分后總”的復(fù)習(xí)策略,先按章復(fù)習(xí),后匯總復(fù)習(xí);“邊學(xué)邊練”的策略,在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí),緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略,每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié),就檢測(cè)一次,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略,在總復(fù)習(xí)中,進(jìn)行幾次仿真測(cè)試,來發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決問題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。及時(shí)“總結(jié)歸納”的策略,對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),要及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí),提高能力。
六、復(fù)習(xí)措施:
1、理清知識(shí)脈絡(luò):把各章的內(nèi)容并列展示出來,形成系統(tǒng)的知識(shí)表,理清各章知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,形成一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò),便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí),把握全書的脈結(jié)構(gòu)。
2、按章節(jié)串講一遍:按全書的章節(jié)從前到后再認(rèn)真解釋一遍,在第一輪學(xué)習(xí)中,沒有注視到的,和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的知識(shí)環(huán)節(jié)要仔細(xì)地講一篇,讓學(xué)生形成更細(xì)的更準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí),采用邊講邊提問的方式進(jìn)行,這樣有助于學(xué)生深入思考,認(rèn)真記憶。必要時(shí)要學(xué)生做好筆記。
3、抓住重點(diǎn)習(xí)題:在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后,一定要做些練習(xí),在備課過程中,把書中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練,直到掌握為止。對(duì)于一些優(yōu)生要給予較為有難度的練習(xí),而對(duì)于一般的學(xué)生重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題,做到“分層對(duì)應(yīng)”,有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
4、章節(jié)小測(cè):小測(cè)在復(fù)習(xí)中很有必要,能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段,在每天個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之后,都要進(jìn)行小測(cè),小測(cè)要有針對(duì)性,讓學(xué)生掌握什么,掌握到什么程度,達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)于一些難以掌握的知識(shí)點(diǎn)或一些掌握不好的學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練,直至掌握為止。
5、難點(diǎn)強(qiáng)化:難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn),把書中的難點(diǎn)進(jìn)行整合歸類,通過專項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式,把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式,對(duì)一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行特殊的訓(xùn)練,特殊的要求,并把難點(diǎn)歸類分析,形成習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。
6、專項(xiàng)訓(xùn)練:對(duì)于一些大部分學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn),采取專項(xiàng)講解和專項(xiàng)訓(xùn)練的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),講解知識(shí)點(diǎn),解答方法,進(jìn)行專項(xiàng)的測(cè)試來完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)的目的。
7、系統(tǒng)強(qiáng)化:主要是通過考試的形式來強(qiáng)化和鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn),整合全章的內(nèi)容,全面系統(tǒng)地整合知識(shí)點(diǎn),以上級(jí)考試文件為準(zhǔn)繩,把握新課標(biāo),全面考查學(xué)生的知識(shí)水平,在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)問題要重點(diǎn)進(jìn)行講解與訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)是為了更有效地提高學(xué)生的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,而并非為了考試,所以,復(fù)習(xí)要全面周到,既能突出重點(diǎn),又能全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)成績。
七年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法一、注重預(yù)習(xí),指導(dǎo)自學(xué)。
我個(gè)人認(rèn)為,預(yù)習(xí)應(yīng)該來說在初中階段還是占有比較重要的地位的,而在小學(xué)階段一般不那么重視,因此,到了初一大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),即使預(yù)習(xí)了,也只是將課文從頭到尾讀一遍。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,首先大致瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),多問些“為什么”,以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。課堂上帶著自己的問題聽老師講課,這樣可以有目的的學(xué)習(xí),提高課堂的有效時(shí)間。
二、認(rèn)真聽講,會(huì)記筆記
課堂聽講很重要,認(rèn)真聽課可以事半功倍。由于課前進(jìn)行了充分復(fù)習(xí),對(duì)本節(jié)課還有不理解的地方,那么在老師的講課過程中,看老師是如何講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,對(duì)比一下自己在預(yù)習(xí)過程自己存在的障礙。
對(duì)于自己已經(jīng)理解的知識(shí)點(diǎn)也要認(rèn)真聽課,加深記憶,看老師有什么獨(dú)到之處,對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的地方更應(yīng)該引起自己的注意。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”
代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在作筆記時(shí)注意:記筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;記小結(jié)、記課后思考題。記筆記是為了更好地總結(jié)和復(fù)習(xí),切忌在課堂上一味抄寫老師的板書。
三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
首先應(yīng)樹立正確的作業(yè)觀,不要為完成作業(yè)而完成作業(yè),作業(yè)是為了學(xué)生更好地掌握知識(shí),讓老師了解學(xué)生存在的問題。而許多同學(xué)做作業(yè)時(shí),通常是拿起題就做,一旦遇到困難了,才又回過頭來翻書、查筆記,這是一種不良的習(xí)慣。做作業(yè)的第一步應(yīng)是先復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)可以采取“過電影”的方式,在頭腦中搜索一下課堂上老師所講解的知識(shí),努力將所學(xué)知識(shí)回憶起來。若實(shí)在回憶不起來,再翻開課本
或筆記閱讀對(duì)照,通過這種方式將所學(xué)知識(shí)溫習(xí)一遍,做到心中有數(shù)后再去做作業(yè)。做完題后,應(yīng)該從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍,檢查一下解題的步驟、思路是否正確。
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議一、課前預(yù)習(xí)
小學(xué)時(shí)一章的內(nèi)容很少,老師帶領(lǐng)著大家反復(fù)的練習(xí),但是到了初中每一章的內(nèi)容都變得多而復(fù)雜起來。這就要求孩子們需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要注意的是:
1、粗讀,了解一下我們將要學(xué)習(xí)的是什么,并通過輔導(dǎo)資料了解到重難點(diǎn)是什么;
2、精讀,對(duì)重要概念、公式、法則以及定理要進(jìn)行標(biāo)記,反復(fù)閱讀理解含義注意區(qū)分。仔細(xì)研究例題,有不懂時(shí)注意標(biāo)記,并在課堂聽講時(shí)著重注意老師在這部分的講解.
例:有理數(shù)的加法法則:
(1)同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加.
(在閱讀這條法則是我們需要回憶一下絕對(duì)值是什么,它有什么性質(zhì) )
(2)絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.
(在這里我們要注意“絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)”這是前提條件也是和法則1的不同點(diǎn),因此才有了后面的符號(hào)以及絕對(duì)值差)
(3)一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù).
二、聽課方法
有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,上課的時(shí)候就不同認(rèn)真聽講,或者利用課上時(shí)間來做習(xí)題,如此成績不僅沒有提升反而下降。還有一小部分學(xué)生課上聽講時(shí)一個(gè)例題沒有聽懂就抓著這個(gè)問題一直在想不聽老師講的其他內(nèi)容了,針對(duì)這種情況首先我們肯定孩子的鉆研精神,但是這不是會(huì)聽講的方式,此時(shí)孩子應(yīng)該標(biāo)記例題,跟著授課老師的節(jié)奏先去理解下一個(gè)例題,課下在和老師或者同組的同學(xué)探討剛剛的問題。
1、緊跟著老師的講課思路走,千萬不要開小差,如果有疑問或是新的方法在一旁標(biāo)記,下課后再去深思和討論.
2、積極思考,聽課時(shí)跟老師互動(dòng),理解老師對(duì)新課時(shí)的重難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)時(shí)的疑問).
3、做好筆記,課堂上大部分老師都會(huì)有補(bǔ)充的內(nèi)容或是不同的解題方法,這是僅憑著大腦的記憶是不夠的,記下來我們課下可以更好地復(fù)習(xí).
三、完成作業(yè)的方法
新初一的學(xué)生課后往往只是急于完成作業(yè),而不會(huì)去回憶老師課上講的內(nèi)容,這樣就沒有把作業(yè)這一步驟利用好,做作業(yè)要注意以下幾點(diǎn):
1、先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及筆記;
2、回顧課堂老師講授的知識(shí);
3、熟記公式、法則、定義以及定理;
4、獨(dú)立完成的作業(yè)(不要和同學(xué)邊探討邊做,獨(dú)立完成后,大家可以一起探討).
四、課后復(fù)習(xí)
做完作業(yè)了我們要在給數(shù)學(xué)留15-20分鐘的時(shí)間(初二初三的復(fù)習(xí)時(shí)間要加長),復(fù)習(xí)指導(dǎo):
1、適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍┚毩?xí)進(jìn)行鞏固;
2、注意解題步驟的書寫,觀察自己寫的步驟和老師給出的步驟哪里不一樣;
3、對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題與答案相比較,找到錯(cuò)誤原因,我們是哪里思考的不夠全面,還是公式用錯(cuò)了,以便及時(shí)改正;
4、歸納總結(jié)把典型題記在一個(gè)單獨(dú)的本子上,便于最后的復(fù)習(xí)階段利用自己的習(xí)題集來復(fù)習(xí).
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexijihua/1273493.html
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