語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用
梳理知識(shí) 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例,指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議:根據(jù)拼音寫漢字,很多來(lái)自課內(nèi)語(yǔ)段和“讀一讀,寫一寫”,熟練掌握常用字,注意音近字、形近字,強(qiáng)化難寫的字,還可以為自己備一本字詞整理的小本子,逐步縮小范圍;在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文,關(guān)注前后照應(yīng),比較揣摩;3年6本書,今年中考又有90多首需要識(shí)記的古詩(shī)詞,要正確默寫這些詩(shī)詞,就需要平時(shí)多一些積累,特別是反復(fù)鞏固名句的默寫,另一方面,可以對(duì)識(shí)記的詩(shī)文作適當(dāng)?shù)脑忈,把增?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)中,成為一種文化,沉淀在我們的精神世界中。
名著的體驗(yàn)和積淀、重要作家作品常識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用,是近幾年我市中考中很新穎,也最煞費(fèi)苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn),這類題不是簡(jiǎn)單的上下句填空,答題時(shí)要緊扣課文內(nèi)容,上下句要放在意境中去理解,盡可能地打開(kāi)思維,有情感地表達(dá),注意句式,語(yǔ)言要通順流暢。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)名著和重要作家的作品從常識(shí)、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類,多訓(xùn)練對(duì)文章的概括、點(diǎn)評(píng)能力,學(xué)會(huì)用一句話甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來(lái)濃縮作品。
“綜合性學(xué)習(xí)題型多樣,也是緊扣情感與文化。”葉老師指出,同學(xué)們要對(duì)“永嘉詩(shī)韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理,關(guān)注詩(shī)句中語(yǔ)言的精妙之處和蘊(yùn)藏的文化信息。
第二板塊
現(xiàn)代文閱讀
品味語(yǔ)言 關(guān)注情感
“很多失分點(diǎn)是因?yàn)檎Z(yǔ)言表述不到位,心中明白,下筆卻不利落。”以《古典之殤》為例,葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語(yǔ)含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句,從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說(shuō),近年來(lái),文體在逐步淡化,更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀,展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度,關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是脫離文本,運(yùn)用自己的話,過(guò)于主觀臆斷,或是照抄原文,不加改動(dòng),表述生硬不自然,語(yǔ)言不加以組織,語(yǔ)句不通順,意思不明確等等。
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