語文的學(xué)習(xí)有很多的境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。名家名匠的精彩華章、錦言妙句的確令人反復(fù)吟詠之余。生出許多羨慕，誰不希望自己也有這么一雙畫龍點精、巧奪天工之手呢？而這樣的一枝生花秒筆從何而來呢？當(dāng)然必須從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)開始。
      語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有一個基本目標(biāo)，那就是在把話說好之前先把話說對，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。語文基礎(chǔ)知識歷來是高考重點考查對象，歷屆的語文試題都體現(xiàn)了這一點。當(dāng)然，這種考查側(cè)重于語言的實際應(yīng)用，而不是對基礎(chǔ)知識的死記硬背，是一種更高的要求，要讓書本上的知識在生活中活起來，發(fā)揮作用，這是語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一個基本原則。
      然而，語文的基礎(chǔ)知識內(nèi)容那么多，該從何處學(xué)起呢？怎樣學(xué)才能學(xué)好呢？首先，同學(xué)們要遵循以下幾個原則：
1、力求全面掌握知識。整套中學(xué)語文教材就是一個由各方面知識構(gòu)成的整體。不同方面的知識具有不同的知識點。學(xué)習(xí)時應(yīng)細細梳理聽、說、讀、寫各個方面的知識點，如果能全面掌握這些知識點，就把握了語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
2、歸類掌握零散知識。語文教材的每一類知識，每個訓(xùn)練點，學(xué)完之后，都要進行歸類掌握。例如，文章的層次結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)只會記住已學(xué)過的文章的層次結(jié)構(gòu)，而遇到新的文章，就不會分析了。如果對文章的層次結(jié)構(gòu)作一番整體考察，就不難發(fā)現(xiàn)它的一些基本方式了，分析文章時就會做到舉一反三，觸類旁通。
3、從知識的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如語法結(jié)構(gòu)方式，包括合成詞的構(gòu)成，短語的構(gòu)成以及句子的構(gòu)成，許多同學(xué)覺得難以掌握。其實，這三級語言單位中的五種基本結(jié)構(gòu)方式，就可以掌握其他的結(jié)構(gòu)方式。
      從語文基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系看，語文知識的學(xué)習(xí)應(yīng)“著眼于提高語文能力”，以提高語文能力為主要目的，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識應(yīng)本著精要、實用、靈活的原則，不必糾纏于一些概念，得在實際中運用。

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