課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施,它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容,了解重點(diǎn),增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性;在預(yù)習(xí)過(guò)程中,自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決,自己不能解決的問(wèn)題,作為問(wèn)題提出來(lái),這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此,需養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,否則上課吃力,抓不往重點(diǎn),跟不上教學(xué)進(jìn)度,課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課,豈不是得不償失。
預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。具體而言,預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù),知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂,哪些內(nèi)容自己還沒(méi)弄懂,這樣,聽(tīng)課時(shí),便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了,能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí),上課,老師講什么就記什么,盲目地記筆記而顧不上聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),記筆記時(shí)就有了針對(duì)性,選擇那些書(shū)本上沒(méi)有的,老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。
(3)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí),要獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考,用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。
(4)預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考,聽(tīng)課時(shí)就可以進(jìn)一步加深理解,這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)的記憶效果好。
預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用,從心理學(xué)角度說(shuō),是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn),從而在大腦皮層上引起了一個(gè)興奮中心,即高度集中的注意力狀態(tài),這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象并指引著學(xué)生的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)σ呻y問(wèn)題的解決,從而提高了學(xué)習(xí)效果。
預(yù)習(xí)不是把老師明天要講的內(nèi)容草草看一遍就算了事,而是要嚴(yán)格按步驟和要求進(jìn)行。
(1)選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間
預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間,并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多,可以多預(yù)習(xí)幾科,預(yù)習(xí)時(shí)鉆研得深入一些;反之,把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。
(2)迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材
這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容,弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的,哪些內(nèi)容是自己沒(méi)有讀懂的。
(3)帶著問(wèn)題,邊思考邊讀第二遍
對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題,在第二次閱讀時(shí),頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題,深入思考,仔細(xì)鉆研教材,這時(shí)的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些,遇到困難,可以停下來(lái),翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū),爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克,把問(wèn)題解決,把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題,也不必勉強(qiáng)去解決,這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間?梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái),留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。
(4)邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記
預(yù)習(xí)筆記有兩種,一種是做在書(shū)上,一種是做在筆記本上。在書(shū)上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行,以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)是教材的段落層次,每部分的要點(diǎn),以及一些生僻的字句。同時(shí),也可以在書(shū)面的空白處,做眉批。寫(xiě)上自己的看法和體會(huì),寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做,也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì);本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問(wèn)題是什么,以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系,預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么,自己是如何解決的,查閱了哪些參考書(shū)或工具書(shū),所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。
(5)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律,要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn),選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如,語(yǔ)文課首先要扣除生字、生詞障礙,再分析段落大意、中心思想及寫(xiě)作風(fēng)格、手法;而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/92911.html
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