第復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。

　　地理第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和地域結(jié)構(gòu)研究等。

　　在第一輪復(fù)習(xí)重要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也需要選擇，我們給大家以下的一些建議：

　　一、根據(jù)內(nèi)容不同，選擇不同方法

　　自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析。人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。

　　二、宏觀把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，微觀個(gè)案分析

　　地理高考越來(lái)越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；學(xué)生基本的、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立成為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)；案例式的分析法稱為流行的學(xué)習(xí)方法之一，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問(wèn)題。

　　核心知識(shí)的內(nèi)涵；基本的空間結(jié)構(gòu)；地理判讀分析和初步繪制圖表的技能；基本的地理概念、規(guī)律和原理；人口資源環(huán)境與發(fā)展的重大問(wèn)題；國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要點(diǎn)的地理背景分析。學(xué)科內(nèi)綜合主要是初中地理與高中地理的綜合、自然地理與人文地理的綜合、理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合。

　　三、技能與能力培養(yǎng)

　　主要包括地圖基本技能；時(shí)間計(jì)算；等值線判讀；地形剖面圖繪制；曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)圖表分析；原理示意圖、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認(rèn)定、判斷及反思技能；簡(jiǎn)明推導(dǎo)或說(shuō)明地理規(guī)律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化的能力；比較分析評(píng)價(jià)地理事物，并嘗試創(chuàng)造性的解釋和解決地理問(wèn)題的能力等等。

　　四、空間定位落到實(shí)處

　　地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步，選取某條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E），在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來(lái)，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第二步，在復(fù)習(xí)大洲、大洋的基礎(chǔ)上，在腦海中想象，十條線穿過(guò)的大洲、大洋，重要的地形、氣候區(qū)等，此時(shí)，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過(guò)的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。

　　中國(guó)空間定位要抓住主要經(jīng)緯線，明確中國(guó)范圍和位置；抓住界線地理事物，明確相對(duì)位置。如山脈界線（三大階梯、主要界限山脈）；河流界線（例如，黃河、長(zhǎng)江沿線等）。其他一些主要界線：秦嶺淮河一線、長(zhǎng)城、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、我國(guó)1月平均溫度、0℃等溫線、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線、中國(guó)人口線、京哈-京廣線、隴海-蘭新線等鐵路沿線。

　　以中國(guó)政區(qū)圖為基礎(chǔ)，不斷建構(gòu)中國(guó)空間圖。主要包括中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)河湖圖、中國(guó)資源能源圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)圖、中國(guó)工業(yè)圖、中國(guó)人口城市圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)分區(qū)圖。世界圖主要包括世界政區(qū)圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區(qū)圖。

　　五、建立聯(lián)系線索 復(fù)習(xí)方法，便于提取應(yīng)用

　　建立知識(shí)間的聯(lián)系線索，是對(duì)已知知識(shí)的加工和重組，需要掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問(wèn)題時(shí)，方能提前應(yīng)用。舊知識(shí)在新的指導(dǎo)思想下，經(jīng)過(guò)重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識(shí)。例如：

　　空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系，如：世界大洲的分布――板塊的分布――世界火山地震帶的分布――年輕的褶皺山脈的分布――年輕的高原的分布――某些有色金屬礦的分布――古老的高原的分布――主要平原的分布――與沖擊平原有關(guān)大河的分布。

　　地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系，如：太陽(yáng)輻射在地球上的不均衡分布――氣壓帶風(fēng)帶的分布――洋流的分布――氣候類型的分布――自然植被的分布――自然帶的分布――土地利用的不同類型――農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同類型――農(nóng)作物的分布。地球自轉(zhuǎn)――晝夜交替――晨昏線移動(dòng)――地方時(shí)不同――時(shí)區(qū)的劃分――區(qū)時(shí)的計(jì)算。地球運(yùn)動(dòng)在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近――7月初――北極附近為極晝――晨線在北極圈內(nèi)。

　　地理事物間平行并列關(guān)系的聯(lián)系，如：各種外力地質(zhì)作用，各種工業(yè)部門，組成同一地理事物的各種要素（如生態(tài)系統(tǒng)的組成要素），共同影響或共同作用于同一地理事物的各種因素（如影響氣候的因素），形成同一地理事物的多項(xiàng)條件（如土壤形成的條件、形成大氣環(huán)流的氣壓帶風(fēng)帶、商業(yè)中心的形成條件）。

　　地理事物間主次從屬關(guān)系的聯(lián)系，如：氣候要素與其所包含的氣溫、降水、氣壓和風(fēng)；外力地質(zhì)作用與其所包含的風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用；自然資源與其所包含的土地資源、大氣資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。

　　地理事物間大小包含關(guān)系的聯(lián)系，如：總星系――銀河系及河外星系――太陽(yáng)系及其他恒星系統(tǒng)――地月系及其他行星系統(tǒng)；地球上的水――海洋水及陸地水――地表水（河流水、湖泊水、冰川）及地下水（潛水、承壓水）等；農(nóng)作物――糧食作物――稻谷、小麥、玉米等；能源資源――常規(guī)能源――礦物能源――煤炭、石油等。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/71016.html

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