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正確預(yù)習(xí)的具體要求

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 課前預(yù)習(xí) 來源: 逍遙右腦記憶

的你有的習(xí)慣嗎?有沒有和你的同學(xué)探討過對于提高自己的有哪些作用?
預(yù)習(xí)要達(dá)到什么目的呢?預(yù)習(xí)不同與,一般說來就是提前感知教材,初步處理加工,為新課的順利進(jìn)行掃除障礙。
一般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下幾個目的:
一是對于課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解。
二是鞏固舊,理解新,能把新舊進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系。
三是找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別注意。
四是了解課文后的習(xí)題,對于難度較大的問題可做個記號,等授課時注意聽講或提出。
預(yù)習(xí)實際上是做好聽課的思想上、上和知識上的準(zhǔn)備。


怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)一般有以下幾個要求:

(1)針對老師授課特點

在教學(xué)課程中,有的老師講課基本依據(jù)教材,但展開的比較豐富,那么就需要事先對教材有一定的了解,而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華,那么應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)時了解教材、分析教材、做讀書筆記。課前預(yù)習(xí)不能盲目,如果不根據(jù)實際情況決定預(yù)習(xí),就達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至浪費時間。
(2)針對課程的特點
預(yù)習(xí)的方式是精細(xì)還是粗略,精細(xì)粗略的程度如何,要在預(yù)習(xí)前想到,如每單一、單詞量少,只要稍做了解就行。但像這樣的課程,邏輯性強,難度大,最好采用精細(xì)的方式預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時甚至可動手做些實驗 學(xué)習(xí)規(guī)律。
(3)準(zhǔn)備好要用的參考書
預(yù)習(xí)有時需要閱讀參考書,對于有關(guān)人為知識方面的學(xué)習(xí),有可能要參閱更多的課外書籍,這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說,要了解小說反映的時代背景;學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)土人情方面的知識;最好要多了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識,這樣有利于加深對課文的理解和認(rèn)識。
(4)要善于聯(lián)系過去知識
預(yù)習(xí)過程中,善于聯(lián)系舊知識去理解新知識,即運用已有的知識來分析解決問題,每次都能這樣新舊知識聯(lián)系,在聽課時就能鞏固原有的知識,并促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

(5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題

預(yù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題,能自己解決就自己解決,不能解決的則記錄下來,可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時,目標(biāo)就非常明確,注意力也易于集中。

(6)預(yù)習(xí)要講究主次

不宜將預(yù)習(xí)做為學(xué)習(xí)的主要過程,以致上課時不注意聽講,這樣就適得其反了。

(7)重點突破弱科

對自己覺得較差的一科或幾科,要加強學(xué)習(xí),多用點時間,搞得精細(xì)些,且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。持之以恒,就會使預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

(8)點到為止,不求深入

預(yù)習(xí)不同與自學(xué),它僅是一種“課前自學(xué)”,不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預(yù)習(xí)等同與純粹的個人“自學(xué)”不僅會加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且會影響聽課質(zhì)量,從而導(dǎo)致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。



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