一、選好知識的切入點，以趣引入
學生剛剛接觸奧數(shù)，必定有一種好奇感，也會有一種同比感。所謂的“同比感”就是指同普通課堂上的知識相比較。難，有可能也是闖入他們頭腦里的第一印象。所以，作為一名教師要了解學生們的心里，要適當選取好知識的切入點，用以打消學生的這一“難”的預感。盡量做到讓學生覺得有點難，但不是不可及，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的實質(zhì)解起題來很容易，很有意思，很有規(guī)律，與眾不同。如果是這樣，說明你的知識切入點選取的很好。興趣會驅(qū)使學生們?nèi)ヌ剿�，知識的閘門隨之也就敞開了。
那么，什么樣的知識點能夠勝任這一角色呢?具體的內(nèi)容應根據(jù)學生情況具體進行分析，采用綜合評價選取的方法。如：找規(guī)律填數(shù);特殊的簡算題;九宮圖的填寫;簡單的等差數(shù)列問題;統(tǒng)籌問題……。我認為以上這“備”的過程尤為重要，決不可忽視。要把這一問題落實到每一節(jié)課，落實到每一個知識點上。
選取好了知識切入點就是萬事大吉了嗎?答案是否定的。如何駕馭這個知識點傳授給學生才算是擺臺上陣要結果。
二、駕馭好知識點，“一石激起千層浪”
駕馭好知識點也就是走上課堂開始授課了。前面講的是構思也好，是備課也好，只不過是目標的確定。能否實現(xiàn)目標，收到的效果怎樣?關鍵體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)。
假如我們選取的知識切入點是試題簡算。首先，保證不能離基本簡算知識太遠，要做到步步深入，慢慢擴展，要讓學生看到知識的聯(lián)系性、縱橫行、規(guī)律性、和感覺到思維的發(fā)散性。
三、知識的深淺和余有空間度的把握及關系
奧數(shù)知識真可謂是茫茫的數(shù)學海洋里的一葉小舟，要讓學生蕩漾在這海洋里，教師不僅是舟上的小小的船槳，還是不可推辭的導航者。俗話說得好，師傅領進門，修習在個人。也就是說余有空間應讓學生自己去闖蕩。 “人人學所需的數(shù)學”這又間接地告訴了我們知識的深淺度�？墒侨绾伟盐諆烧叩亩饶�?我認為最重要的一條是要看學生的實際情況而定。
總之，教師要想讓學生學好奧數(shù)，對學生來說還需要培養(yǎng)學生，善聽，善思，善練，善專，“不達到目的決不罷休”的好品質(zhì)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/305113.html
相關閱讀：