研究表明，近幾年高考數(shù)學(xué)試題，在基礎(chǔ)上集中體現(xiàn)了“選拔性、內(nèi)容新、考能力”的特征。這些試題層次分明，梯度合理，堅持多角度、多層次進(jìn)行考查；各類題型起點(diǎn)較低，由淺入深，注重基礎(chǔ)知識、通法通性的考查；堅持多問把關(guān)的特點(diǎn)，多數(shù)題目有多種不同的解題思路，注重思想方法的考查。它基本符合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，具有良好的評價功能和教學(xué)導(dǎo)向性。

針對以上特點(diǎn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對高三數(shù)學(xué)第復(fù)習(xí)提出以下建議。

一、督促并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。十分重視能力的考查，但這種能力的形成不是簡單的模仿或“背”會一些題所能達(dá)到的，它需要完整的知識結(jié)構(gòu)為前提。這就要求教師在第一輪復(fù)習(xí)時應(yīng)督促學(xué)生以自己的認(rèn)識去建構(gòu)知識體系，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握各部分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)系，打破高一、高二時的學(xué)習(xí)模式，從整體上對知識進(jìn)行把握。

二、從基本題型入手，構(gòu)建方法體系。

很多高考題源于課本但高于課本，這之間的差距要靠方法、技巧去彌補(bǔ)。教師講課或輔導(dǎo)時要結(jié)合�？碱}型，引導(dǎo)學(xué)生體會出題人的意圖，將其中的方法、技巧合理地歸納出來，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生摸索出屬于自己的方法體系。

三、通過練習(xí)考試題，對學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)。

各個學(xué)校學(xué)情不同，但高考要求相同。這就要求教師要立足于自己學(xué)生的特點(diǎn)，緊扣高考要求，精心設(shè)計練習(xí)題和考試題，對學(xué)生易出錯的地方應(yīng)反復(fù)考查，為學(xué)生制定階段目標(biāo)，不斷促使其進(jìn)步，切不可照本宣科，或大量重復(fù)，使學(xué)生疲于奔命，造成時間浪費(fèi)。

四、抓好試題講評，注重習(xí)慣培養(yǎng)。

在學(xué)生的考卷上，“會而不對、對而不全”是制約學(xué)生成績提高的一個常見問題。這就要求教師對學(xué)生的考卷、作業(yè)要從嚴(yán)要求，對出現(xiàn)的問題認(rèn)真講評，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，主要在做題速度、運(yùn)算準(zhǔn)確度和規(guī)范表達(dá)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/232505.html

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