一、掌握學(xué)習(xí)方法的重要性和必要性

　　1.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。英國有位社會學(xué)家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎 金獲得者，這些獲獎?wù)叨颊J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)期間，最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。如果一個學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識， 而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵 槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃 的嗎?這番話比喻生動，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來說何等重要。

　　2. 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。法國著名生理學(xué)家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能 使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”美國哈佛大學(xué)物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史 蒂文·溫伯格曾對《科技導(dǎo)報(bào)》記者說，很重要的素質(zhì)是向知識的“進(jìn)攻性”，不要安于接受書本上給你的答 案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要。

　　3.學(xué)習(xí)方法不僅能減少學(xué)習(xí)中的很多彎路,而且能提高學(xué)習(xí)的自主性和主動性。掌握了學(xué)習(xí)方法，就不需要等教師講什么，就學(xué)什么，而可以根據(jù)自己的需要和興趣主動學(xué)習(xí)。

　　4.學(xué)習(xí)是一種技能，如果你能掌握學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　我們的學(xué)生以勤奮著稱。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我想每個老師可能都碰到過這樣的學(xué)生：非常勤奮、非常刻苦，完全遵循了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”的至理名言，但遺憾的是，成績卻并不理想，往往落下一個“功夫負(fù)了有心人”的后果。

　　如何看待這些學(xué)生的勤奮與失敗，從中找出規(guī)律性的東西，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。撇開其他因素不談，我想，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是一個不容回避的十分重要的因素。

　　有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成學(xué)習(xí)成績不理想的重要因素。

　　二、學(xué)習(xí)方法較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

　　(一)學(xué)習(xí)無計(jì)劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　(二)不會科學(xué)利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。

　　(三)不求甚解，死記硬背

　　死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。這樣的記憶常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了�，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

　　(四)不能形成知識結(jié)構(gòu)

　　知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/192631.html

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