安徽省蕪湖市蕪湖一中 唐亮宇
在這最后的沖刺階段，如何抓好生物學(xué)復(fù)習(xí)呢?第一要根據(jù)《考試大綱》和《考試說明》復(fù)習(xí);第二要了解高考命題趨勢(shì)，針對(duì)生物的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三要借鑒以往考生容易出現(xiàn)的問題，對(duì)照自身，有針對(duì)性地復(fù)習(xí);第四要講究復(fù)習(xí)策略和考試策略。因此，對(duì)于生物的備考復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該做到“認(rèn)識(shí)到位”和“有效復(fù)習(xí)”。
1.仔細(xì)研讀《考試大綱》和《考試說明》，對(duì)考試的內(nèi)容和范圍做到心中有底
《考試大綱》是參照教學(xué)大綱制定的，它規(guī)定了考試的性質(zhì)、考試內(nèi)容、命題要求和考試形式，既是高考命題的依據(jù)，也是師生備考的指導(dǎo)性文件�！犊荚囌f明》主要對(duì)大綱中的知識(shí)要求和能力目標(biāo)做出了明確且細(xì)致的說明，同時(shí)，明確了試題的題型比例、難易比例，并附有參考試卷，有助于考生復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)考綱的理解。因此，我們的復(fù)習(xí)一定要在“考綱”和“說明”的指導(dǎo)下進(jìn)行。
2.了解近年來生物高考命題趨勢(shì)和試題的特點(diǎn)
近年來，的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)“以能力立意”，試題的素材為“注重聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展，具有新情境的新材料”，也就是說，高考以教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求為依據(jù)，所考查的知識(shí)范圍不超出教學(xué)大綱的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定來源于依據(jù)教學(xué)大綱編寫的教材，設(shè)問也不拘泥于大綱，不要求學(xué)生單純地死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。由于知識(shí)的應(yīng)用比知識(shí)的再認(rèn)和再現(xiàn)是更高一級(jí)的認(rèn)知水平，所以，加大能力考查力度，就可以通過考查考生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析解決實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)。這就對(duì)考生的生物學(xué)理解力的要求提高了，因此我們要在復(fù)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自己的能力。
經(jīng)過多年的實(shí)踐，高考命題已經(jīng)相當(dāng)成熟和穩(wěn)定，從近年的高考試題來看，生物學(xué)科有以下特點(diǎn)：一是主要考主干知識(shí);二是不過分講求試題的覆蓋率。至于必修模塊和選修模塊的知識(shí)內(nèi)容哪個(gè)更重要，我們認(rèn)為不應(yīng)該劃出十分明確的界限，而應(yīng)該淡化處理，也就是說，不需要對(duì)哪些知識(shí)本身重要而做出判斷，而應(yīng)該視知識(shí)是否適合設(shè)計(jì)出考查考生的能力和素質(zhì)而定，在此基礎(chǔ)上兼顧必修選修模塊的內(nèi)容范圍。此外，理綜試卷更強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，難、中、易三檔題目的分?jǐn)?shù)比例趨向于中檔題目的分?jǐn)?shù)比例提高是十分明顯的趨勢(shì)。
若對(duì)過去生物的內(nèi)容作進(jìn)一步分析，還能發(fā)現(xiàn)以下一些規(guī)律：
(1) 選擇題以考查理解能力為主，且肯定有圖表信息題，重點(diǎn)考查考生對(duì)生物學(xué)基本概念原理的深層次理解和對(duì)圖表信息的識(shí)別與判斷能力。
(2)非選擇題多為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析說明題，主要考查學(xué)生的邏輯推理、綜合運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)等三種能力，且其中往往有一題是考查“遺傳的基本規(guī)律”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年的生物中該內(nèi)容所占的分值幾乎都占總分值的近30%。而且非選擇題往往以考生比較陌生的背景材料來設(shè)問，通過創(chuàng)設(shè)一些相對(duì)新穎的情境，考查學(xué)生利用已有知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使考生感到這些題目似曾相識(shí)又若即若離，但解題肯定不會(huì)脫離最基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)。這樣既有利于考查應(yīng)用能力，又能屏蔽掉考生的“熟題程度”，即題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出的“熟練功”。
2014年的生物學(xué)試卷將由難度適中，不偏不怪，以考查生物學(xué)科主干知識(shí)和分析解決問題的試題組成。
3.考生應(yīng)試普遍存在的問題
高考中考生出現(xiàn)的問題主要有兩個(gè)方面，一是平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)掌握方面的問題;二是考試過程中出現(xiàn)的問題，過去的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，審題和表述能力的不足是高考失分的主要原因。復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)這兩個(gè)方面的鞏固練習(xí)是十分必要的。
(1)在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題
�、� 知識(shí)的儲(chǔ)備不足或儲(chǔ)備的知識(shí)比較凌亂，沒有形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不注意對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，使掌握知識(shí)停留在一個(gè)初級(jí)階段，很難應(yīng)付對(duì)知識(shí)概念深層次理解所作的要求，很容易導(dǎo)致孤立、片面地理解問題。
�、� 過分重視積累知識(shí)資料，片面注重知識(shí)點(diǎn)的積累。知識(shí)被視為目的本身，就會(huì)忽略對(duì)能力的培養(yǎng)，更談不上對(duì)知識(shí)的升華及創(chuàng)造性地解決問題，這是不能適應(yīng)高考要求的。
(2)考試過程中出現(xiàn)的問題
① 審題不夠仔細(xì)�？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功、是能力、是勝利的前奏，試題的信息來源于題干、設(shè)問或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。
�、� 表達(dá)能力不足。能夠全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)是一種重要的能力，但這恰恰是很多學(xué)生的軟肋所在，表現(xiàn)在點(diǎn)到為止，答非所問，或不能把想表達(dá)的意思經(jīng)過科學(xué)地組織，并用學(xué)科術(shù)語(yǔ)全面、準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)。
4.對(duì)高考復(fù)習(xí)的建議
現(xiàn)在高考的備考復(fù)習(xí)已經(jīng)到了沖刺階段，但沖刺絕不是拼命做題，而應(yīng)立足考綱講究復(fù)習(xí)策略，應(yīng)由題海型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)向素質(zhì)型復(fù)習(xí)。
(1) 對(duì)課本的復(fù)習(xí)
�、僖砬鍖W(xué)科知識(shí)點(diǎn)。即對(duì)自己學(xué)過了哪些知識(shí)要做到心中有數(shù)，這樣就能夠準(zhǔn)確地判斷題目考查的知識(shí)范圍和命題的意圖，以確保答題方向的正確。一個(gè)比較有效的方法是熟悉各冊(cè)課本的目錄。
�、谝ブ鞲芍R(shí)，不能無限擴(kuò)展或加深學(xué)科知識(shí)。比如對(duì)遺傳規(guī)律的復(fù)習(xí)，就是要弄清分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)和前提;要熟悉其核心概念和分離比;要了解雜交、自交、測(cè)交以及正反交的作用和意義。
�、垡獡戈P(guān)鍵概念。所謂“摳”是指一個(gè)概念除了有其定義以外，還包含了多方面的屬性，只有了解了這些屬性，才能將概念理解的透徹，也才能隨心所欲地應(yīng)用，不能滿足于定義層面的記憶，要做到“知其然，更知其所以然”。這可以通過做相關(guān)的習(xí)題來強(qiáng)化，尤其是用過去的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)效果不錯(cuò)。
(2)做題的策略
�、僮鍪裁礃拥念}?打題海戰(zhàn)肯定是得不償失的，要在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行精選精練，做那些對(duì)提升能力來說有代表性的習(xí)題。如做那些有助于加深對(duì)基本概念和基本原理理解的題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解(應(yīng)對(duì)理解能力的考查);做圖像分析題、表格數(shù)據(jù)題、坐標(biāo)曲線題等(應(yīng)對(duì)獲取信息的能力考查);做實(shí)驗(yàn)研究題與分析綜合題(應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力和綜合運(yùn)用能力);做成系列的題，比如遺傳學(xué)方面的題是今年高考大題的熱門題，判斷基因的顯隱性、判斷某個(gè)體是純合或雜合體、判斷細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)遺傳、判斷生物的性狀是環(huán)境影響的還是遺傳物質(zhì)決定的等這一系列題就都應(yīng)該掌握。
�、谠鯓幼鲱}?做題不能做過就完了，要重視做題的過程，掌握做題各環(huán)節(jié)的技巧，這可以通過有針對(duì)性的分類試題訓(xùn)練把握審題環(huán)節(jié)、掌握解題技巧、強(qiáng)化語(yǔ)言表述能力。比如審題時(shí)如何抓關(guān)鍵詞、如何根據(jù)題目特征把握試題的考查意圖、如何利用題干的條件提取相關(guān)知識(shí)和尋找解題線索等，要學(xué)會(huì)把一個(gè)新穎的、復(fù)雜的、綜合性的問題，轉(zhuǎn)換成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)框架里熟悉的、簡(jiǎn)單的某一個(gè)或某幾個(gè)問題。自己沒做出來的新題，在弄明白答案之后，更要重新審視自己在審題和分析題意時(shí)的欠缺。
�、蹖�(duì)所做的各種類型的題要進(jìn)行歸納。比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，其中的實(shí)驗(yàn)步驟一般遵循“三部曲”，即一是準(zhǔn)備材料，進(jìn)行分組和編號(hào);二是確定實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，對(duì)各組用不同變量處理，在此注意遵循單一變量原則，其他控制變量保持相同且適宜;三是觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或統(tǒng)計(jì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
�、芤⒅氐冖蚓泶箢}的表述訓(xùn)練。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生在練習(xí)中有時(shí)滿足于了解答題思路和方向，認(rèn)為知道怎樣做就萬事大吉，其實(shí)，很多會(huì)做的題真下手寫了才會(huì)感覺有難度，才知道會(huì)丟分，主要在于沒有注意表述的完整性、準(zhǔn)確性，這就需要結(jié)合高考題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地訓(xùn)練。答卷時(shí)要做到語(yǔ)言規(guī)范，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，言簡(jiǎn)意賅，卷面整潔。
最后，預(yù)祝同學(xué)們考出好成績(jī)。
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