要想學習成就好，端正學習態(tài)度很重要，那么你想知道端正學習態(tài)度需要怎么做?下面就由逍遙右腦小編為你帶來如何端正學習態(tài)度分析，希望你喜歡。

　　如何端正學習態(tài)度篇1

　　一、端正學生良好的學習態(tài)度，樹立學習信心，明確學習方向。

　　只有端正的學習態(tài)度，明確的學習動機，才能明確學習方向，充分調(diào)動學習的原動力。在教學過程中，聯(lián)系實際，用日常生活事例，說明知識的重要性、必要性和應用性，激發(fā)學生的求知欲。明白有著豐富的知識，才能為建設(shè)祖國，美化家鄉(xiāng)作貢獻，讓學生產(chǎn)生有知識的成就感、自豪感，增強學習的信心和決心。然后向?qū)W生提出具體的要求、奮斗目標和應養(yǎng)成怎樣的好習慣。

　　二、提高課堂教學的趣味性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成，有利于學習動機的激發(fā)，是教師發(fā)揮主導作用和學生自覺學習的結(jié)合點。有趣的事物能使學生因“趣”而產(chǎn)生求“知”的欲望，積極投入學習，尋求結(jié)果。隨著知識增長，能力增強，經(jīng)驗積累，使學生萌發(fā)“我要學”，并會成為整個學習的心理基礎(chǔ)。

　　要提高課堂教學的趣味性，可以從以下三方面著手：

　　第一，利用小學生好奇好動的心理，多開展形式多樣的活動。如數(shù)學教材第二冊中，認識簡單的幾何圖形后開展《神奇的七巧板》活動;認識100以內(nèi)數(shù)時開展《會搗蛋的0和1》活動;教學口算兩位數(shù)加、減法后舉行《快樂的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動。

　　第二，充分利用多媒體進行教學。結(jié)合實際情況，充分利用實物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學生學得輕松愉快，學得生動活潑。

　　第三，加強學具的操作應用，培養(yǎng)學生的應用、觀察、概括習慣。如在教學數(shù)學教材第二冊的100以內(nèi)數(shù)的認識時，讓學生動手擺木棒、撥算珠，具體感知抽象的數(shù)字;在教學“一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的應用題”時，讓學生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上明確題意，理清數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認真觀察、比較、思考、分析的好習慣。

　　三、教給學生學的方法，讓學生學會學習，形成習慣。

　　俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。要指導學生學會學習，掌握學習方法和思維方法，并形成習慣，才能更有效地掌握數(shù)學知識�？梢圆扇∫韵麓胧�：

　　1、指導學會動腦，養(yǎng)成勤動腦的好習慣。

　　(1) 啟發(fā)學生思考。第一是克服死記硬背的壞習慣。如在教學20以內(nèi)進加法中的7+8，啟發(fā)學生可以這樣想7分成5和2，2和8湊成10，10加5得15，也可以想：8分成3和5，3和7湊成10，再算10加5得15，即利用“湊十法”來幫助理解和記憶。第二是啟發(fā)學生創(chuàng)造性思考。如教學15-7時，啟發(fā)學生想出多種算法。學生會想出如下幾種算法：①15分成7和8，所以15-7=8;②把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因為7+8=15，所以15-7=8……這樣既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了學生勤動腦的好習慣。

　　(2)指導學生預習。提出具體的預習要求和步驟：首先是初步瀏覽下節(jié)課將要學的知識，其次是找出你認為較重要和應著重注意的地方，接著找出難點及自己不理解或不夠清楚的地方，畫上記號，最后做嘗試練習，養(yǎng)成學生良好的預習習慣。

　　(3)教學生學會聽課。主要方法是：①注意老師提出的本節(jié)課的教學內(nèi)容，教學目標及學習的重、難點。②注意老師的解題思路。③注意聽老師對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)。養(yǎng)成學生掌握方法，認真思考的好習慣。

　　(4)指導學生復習。教給學生如下方法：①首先把當天內(nèi)容再回憶一遍。②把重、難點內(nèi)容再理解一次。③對本節(jié)課內(nèi)容進行練習。逐步養(yǎng)成學生每天復習的學習習慣。

　　2、指導學會動口，養(yǎng)成學生勤動口的習慣。

　　(1)指導學生讀。主要有：①指導讀標題，課題;②指導讀例題;③指導讀插圖;④指導讀算式;⑤指導讀結(jié)語。

　　(2)啟發(fā)學生說。主要有：①啟發(fā)說解題思路;②啟發(fā)說算理、算法;③啟發(fā)說應用題的條件和問題;④啟發(fā)說重點、難點;⑤啟發(fā)質(zhì)疑。

　　3、指導學會動手，讓學生養(yǎng)成獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。

　　根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合教材內(nèi)容，指導學生動手操作，使感覺器官參與知識的掌握活動中，鍛煉學生的操作能力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)獨立思考問題、解決問題的習慣。

　　(1)指導學生掌握數(shù)學常用的書寫格式，使學生書寫格式規(guī)范化。

　　(2)指導學生明確操作目的，掌握操作方法，便于學生悟出道理，總結(jié)規(guī)律，掌握算理、算法。

　　(3)指導學生邊操作邊說出解題過程，做到動手、動腦、動口相結(jié)合。

　　四、利用比賽活動，養(yǎng)成良好習慣。

　　掌握了學習方法，但要讓學生堅持下去，并形成習慣并不是一朝一夕的事情。因為小學生普遍缺乏自覺性、自制力和堅強的意志。針對學生的特點，抓住學生好勝的心理，開展各種形式多樣的比賽和活動。主要有如下活動：

　　1、開展“比一比哪一組得紅旗多”的比賽。把全班分成四小組，提出的要求隨時間的推移由易到難，由少到多。開始的要求是每一個同學要認真上課，再提出上課積極思考，大膽發(fā)言，回答完整的要求;接著提出認真預習、復習，認真完成作業(yè)等要求，同桌互相監(jiān)督，小組中每個同學都達到要求的獎一面紅旗(不定期獎)，每五周小結(jié)一次。這樣既增強了學生的集體觀念和集體榮譽感，又養(yǎng)成了學生認真的學習態(tài)度，積極向上的思想和堅韌的意志。

　　2、培養(yǎng)小老師，推選“火車頭”，比一比哪輛火車開得快。把全班分成八個學習小組，搭配好每組中優(yōu)、中、差生，讓優(yōu)等生帶動中層生，輔導幫助差生。每次單元考試后，計算出每個學習小組的平均分及名次，比賽看哪輛火車跑得快。獎勵進步的小組，指導退步的小組。這樣的活動，讓學生逐步養(yǎng)成競爭向上的意識和互相幫助的精神。

　　此外，還開展了其他形式的活動，如“奪紅旗”、“找朋友”、“爭當小蜜蜂”等有趣的活動。寓趣于學的活動，讓學生逐步養(yǎng)成自覺、自主、自律的良好習慣。

　　由于數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性很強的學科，要正確處理好學習習慣的培養(yǎng)和個性化教學的關(guān)系，才能在教壇上獲取更豐碩的果實。

　　如何端正學習態(tài)度篇2

　　有一個故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比賽爾,它在沒有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個走出過大漠。據(jù)說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當一個現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來了。

　　經(jīng)過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。因此，他告訴當?shù)氐囊晃磺嗄�，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。

　　青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標開始。

　　我不知道這個故事能給你帶來什么啟示，讀了這個故事你想到了什么。

　　在任何一個領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標。有了目標，內(nèi)心的力量才會找到方向，茫無目標的飄蕩終歸會迷路。

　　一、 有目標才能走向成功

　　我們要想成為學習的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優(yōu)等生的目標。

　　因為沒有目標就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目標，只有選準方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

　　世界公認的成功定義是：成功就是逐步實現(xiàn)一個有意義的既定目標。目標是成功的靈魂精粹所在，目標的達成幾乎可以與成功劃上等號。成功學大師拿破侖·希爾曾說：“設(shè)定明確的目標，是所有成就的出發(fā)點”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設(shè)定明確的目標，并且也從來沒有邁他們的第一步。

　　9%擁有短期目標的人，中上階層，特點是，短期目標不斷被達成，生活品質(zhì)穩(wěn)定上升，成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。

　　61%目標漠糊的人，中下階層，安穩(wěn)地生活與工作，但沒特別的成績。

　　26%沒有目標的人，最底層，生活不如意，常常失業(yè)，常抱怨他人，抱怨社會。

　　調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什么的目標，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。

　　三、如何制定目標

　　制定目標，就會產(chǎn)生一種力量，朝著目標前進。目標，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進步向上。 學習目標應當符合以下幾個原則：

　　(1)遵從自己的意愿

　　充分地相信自己，就具有了從事任何活動，并且達到任何一個目標的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學習目標，并為著這個目標投入自己幾乎所有的精力時，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學。

　　(2)由自己的興趣和實力來決定

　　目標也不一定一成不變的，可隨實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學;高二時改為人民大學;到了高三，我便把目標鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學得自己是自由自在人生的主人。”

　　(3)讓目標吸引你前進

　　目標要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。

　　(二)該確立什么樣的目標呢?

　　學習目標可以分為兩內(nèi)容：

　　一是總目標。學習到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人?為了將來的發(fā)展，為了上大學，為了證明自己的價值?帶來源源的動力，促使你去發(fā)展，去努力，就可以當作自己的目標確定下來。

　　學習目標的第二個部分，是實現(xiàn)第一個步驟性目標。由這步驟性目標最終才能實現(xiàn)自己學習的總目標。比如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復習要包括哪些內(nèi)容，這一個月的學習要達到什么效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。

　　(三)如何制定目標

　　(1)長遠目標

　　人生長期目標，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結(jié)果，應該定得比較遠大一些，這樣有利于發(fā)揮自己的潛能。不確定因素的存在，人生目標只要有一個明確的方向就可以。

　　(2)中期目標

　　中期目標可以三至五年，高中學生可以“高考”為界。如“三年后進入什么樣大學學習”等。

　　(3)短期目標

　　短期目標不能和學校規(guī)定的學習任務(wù)相沖突�？煞譃閷W年目標、學期目標、半學期目標等;也可分為數(shù)學、語文、外語等各科的學習目標。

　　(4)分析你的現(xiàn)狀

　　目標是為未來勾畫藍圖，達最終目的地的時間和要求。要分析有哪些優(yōu)勢和不足，如何發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，自己的各科潛能如何，是否已經(jīng)充分發(fā)揮出來了，自己各科成績?nèi)绾�，偏科情況如何，如何補救;自己的學習毅力和勤奮程度如何;自己的學習方法和學習效率怎樣，需作哪些改進等等。

　　(5)制定行動計劃

　　根據(jù)自己學習潛能、學習成績、學習方法努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語學習方面，要加大課外時間的投入，選擇較好的英語參考書，提高閱讀能力，增加詞匯量;在語文學習方面，增加課外閱讀書報量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。

　　四、立即行動，向目標出發(fā)

　　目標確立要實施。要“站起來!要行動!要立即行動!”

　　不要三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

　　(二)運氣借口癥

　　“我真倒霉，又被老師碰上了”

　　把受到挫折或失敗的原因，歸結(jié)為運氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓。進而嚴重的妨礙了自己的學習進步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個：

　　第一，接受科學的因果觀念。明白種瓜得瓜，種豆得豆的道理。“一分耕耘，一分收獲”，學習成績好靠的是勤奮加好方法，絕不是運氣。

　　第二，不能妄想不勞而獲。

　　(三)興趣借口癥

　　興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學習或不愿意做事，其實質(zhì)是懶惰：一是思想懶惰，對學習的內(nèi)容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動腦筋思考，因此學不會;二是行動懶惰，不愿實干，更不刻苦鉆研，連基本的作業(yè)任務(wù)也不完成。

　　如何防治呢?

　　首要的是勤奮和認真，努力認真地去學就會有收獲，就會有興趣，也就不再以沒興趣為借口;其次，正確認識興趣不是先天就有的，它是努力的結(jié)果，興趣是后天培養(yǎng)的，是在實踐活動中形成的，也是不斷改變的。

　　(四)勤奮借口癥

　　成功要勤奮、獨立思考、需要方法、內(nèi)在動力等因素。

　　怎么防治勤奮借口癥呢?

　　一是勤奮加方法，在勤奮的基礎(chǔ)上講究學習方法，提高學習效率;學會記憶和思考，提高學習質(zhì)量;牢固掌握和靈活運用知識;加強自我調(diào)控能力，發(fā)揮主體精神等�？傊�，講究學習方法和獨立思考是防治勤奮癥的一劑良藥。

　　二是培養(yǎng)濃厚的學習興趣。在勤奮和提高學習效率的條件下，體驗學有所獲的喜悅，能增強學習興趣，興趣濃學習效果更好。

　　三是激發(fā)深層次的學習動力，即進一步激發(fā)學生高層次的求知，創(chuàng)造和審美的需要。把學習當作自己高層次需要的滿足，當作自己生命中不可缺少的部分，這個時候你的潛能的激發(fā)都能達到最高水平。只顧蠻干，盲學而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。

　　善于思考，充滿興趣的勤奮，才是學習成功的基本保證。

　　(五)環(huán)境借口癥

　　不往主觀方面找原因，反而埋怨環(huán)境條件，把自己學習失敗的原因全推向客觀環(huán)境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環(huán)境借口癥，他們常抱怨學校條件差，生活也差，不能安心學習;也埋怨著教室不安寧，老師講課聽不懂;也有學生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種：

　　第一，正確對待環(huán)境。人很難要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。以積極的態(tài)度從外部環(huán)境條件中吸取有益養(yǎng)分，為我所用，不能只看到環(huán)境差的一面。正確態(tài)度就像特級教師魏書生所說：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗，與己無補”。要記住求人不如求己。

　　第二，學習成敗的因素，人的主觀因素是內(nèi)因，起決定作用;外界環(huán)境是外因。

　　第三，尋求良好的學習方法，提高學習能力和學習效率。如，學會記憶和思考，培養(yǎng)積極的自我概念，增強自信和自尊，發(fā)揮個體潛能和激發(fā)內(nèi)心的動力等。

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　　如何端正學習態(tài)度篇3

　　今天的八年級集會對四月月考的前十名給予了獎狀，我這次月考在全級的排名是第六。袁怡她排在我的前面，她第五。

　　袁怡她是最讓我意想不到的，她反超我了，我當時覺得怎么有可能呢?我和她是小學同學，我一直排在她的前面。直到我把學校發(fā)的獎狀認真的

　　如何端正學習態(tài)度篇6

　　標定自己的學習目標。有了學習目標就有了前進的方向，才能使自己更好地學習，在給自己定目標時一定要具體，符合實際切實可行，如考到多少分或第幾名，或直接找一個學習積極的同伴為榜樣，以超過他為目標，目標實現(xiàn)之后再定一個更高一點兒的目標。

　　作為學生我們要明白，學習是我們的責任，要做一個勇敢擔當責任的人。自己定了目標之后還要有堅持不懈的精神和勇于擔當責任的決心，學習雖有樂趣，但它畢竟是一項艱苦的勞動，它好比爬山，不能一步登天，只有一步一個腳印踏踏實實的勤奮學習的人才能不斷進步。

　　自覺制定學習計劃并堅持執(zhí)行。要想學習輕松有條理，就要制訂切實可行的計劃，并按計劃去做，如幾點到幾點做作業(yè)，幾點到幾點背書，這樣可以使時間得到合理支配，還有利于培養(yǎng)自己的意志力和自制力。

　　上課時專心聽講，注重方法。集中注意力聽課是學習最重要的一環(huán)，在聽課之前要對所學的知識進行預習，有哪些不懂的在課堂上聽老師怎么講，這樣帶著問題聽課效果更好，聽課還要注意做好筆記，積極思考，控制自己不走神。

　　養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和規(guī)范書寫的習慣。作業(yè)是為了及時檢查學習的效果而設(shè)計的，做作業(yè)可加深對知識的理解，促進知識消化，所以做作業(yè)一定要積極思考，獨立按時完成，還要養(yǎng)成書寫認真的習慣，如果馬馬虎虎了了草草，將來做事一定也這樣。

　　6正確的歸納反思和復習。我們要學會把所學知識整理成知識網(wǎng)進行系統(tǒng)復習，在復習時還要講究方法，例如依據(jù)遺忘規(guī)律及時復習，花費的時間少，效率還好，還要養(yǎng)成多次復習的好習慣，每隔一段時間就復習一次，以鞏固記憶。

　　如何端正學習態(tài)度篇7

　　一、幫助他們樹立學習信心。通過觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，成績好的學生往往有一定的學習方法和良好的習慣，他們的交往能力也往往是不錯的，所以我們應當幫助學生們樹立信心，我們可以通過堅持，發(fā)現(xiàn)自己生活中的優(yōu)點，先找到自己的閃光點入手。讓他們明白自己并不是笨學生，只是在生活中因為一時貪戀生活風景，而落下了隊伍，需要自己的努力才能趕上來，這就需要自身的信心和努力。

　　二、增加內(nèi)在壓力。一般的學生因為自己管不住自己，所以會過一天算一天，從不會考慮自己每天有什么收獲，所以我們要想端正他們的學習態(tài)度，就要讓他們有一種危機感，這樣也才會有事半功倍的效果。比如假裝對他失去信心，放他一段時間，給他一個冷靜期，但同時多關(guān)注他身邊的人的努力。

　　三、通過談心溝通，找到思想癥結(jié)。每個人的思想深處都會有自己的小秘密，我們通過幫助他們分析自身學習中的問題，給他們指出問題所在，再給他們以目標的指導，同時多關(guān)注，這樣也會讓他們自身的學習態(tài)度端正起來，端正了，進步也就是自然而然的了。

　　四、與家長多進行溝通。與家長溝通的目的是及時了解學生在家狀況和生活習性，同時還會了解家長對孩子的影響程度，便于自身找到更好的方法，促進學生的提高，同時還會贏得家長的支持，成為自己的堅強盟友，讓學生時刻受到關(guān)注和督促。達到內(nèi)外統(tǒng)一抓的目的。

　　六、學會控制自己的情緒。

　　我們常見一些老師和家長會常常向?qū)W生發(fā)火，自己也沒有好心情，或者干脆以放棄或放任，這樣想一想自己每天也沒有好心情，學生的身心也不會好，我們應當以自己的正能量來影響學生，如果學生有錯誤，控制一下自己的情緒，在課下或讓自己有更多的時間真正改變他們，這比每天讓自己發(fā)火，要好的多。

　　總之，方法需要靈活運用，但同時要多關(guān)注，不放棄，以自己的正能量多影響學生，這樣學生時刻處在正能量的環(huán)境中，如果學生有了思想問題，我們能夠很好的給以解決，不通過一味的指責和自己的發(fā)泄，學生也會自己想到自己的缺點，從而改正的。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/1111579.html

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