小學英語6B 課程教案
年級：六年級.5 .18
周次
第十三周
課次（本周第幾課時）
第一課時
授課課題
Unit 7 A letter to a penfriend
基本內容
B. Look, read and learn
目的
1、 聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞 glue.
2、 聽懂、會說、會讀單詞和詞組envelope, postcard, fax achine,
telephone nube
教學重點及難點
熟練掌握B部分詞匯
教學方法及手段
情境教學法 交際法
學法指導
閱讀指導 記憶指導
集體備課
個性化修改
預習
A．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. (以 Unit 6 句型， 會話內容為主題)
3.Sing : Will you join e ?(可舉辦歌唱比賽)
教學
環(huán)節(jié)
設計
B．Presentationandpractice.(Look,readandlearn)
本部分重點介紹了幾種常見的通信設備及相關的詞匯。
1、e-ail在5B就已學過，在此只需稍加復習。
2、telephonenuber.
T:ytelephonenuberis.....What'syourtelephonenuber?
以此檢查學生理解程度，telephonenuber雖未出現過，但兩個單詞學生都理解，所以個詞并不難。
3、教師出示圖片，請學生聽錄音，找出學得最快的學生，以此培養(yǎng)學生自學能力。
4、writingpaper,envelope,postcard,glue
這四個詞均可由實物直接引出，因為教師已布置學生提前預習，所以可請英語發(fā)音較好的
學生上臺當小老師教其他同學。重點操練glue拼寫。
5、聽錄音，模仿跟讀。
6、小組合作，4人為一組，分別讀B部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
C．Consolidation.
教師可設計一些游戲幫助學生鞏固B部分。
1、Agoodeory:
將教學掛圖的每一物品標號，一學生說序號，請另一學生不看，而只憑記憶說出其相應單詞。
2、Listenandpoint:
此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲
雖然簡單,但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。
3、Aguessinggae:
可將本部分詞匯設計為謎語，如下：LiuTao'sotherisnowinGuangzhou.LiuTaois
inNanjing.Hewantstospeaktohisother.Icanhelpthe.WhataI?
S:You'rea...
教師可布置學生課后自編謎語，下一節(jié)課同學交流。
作業(yè)
1、聽錄音，熟讀B部分詞匯。
2、根據B部分詞匯，自編謎語。
3、預習C部分句型。
板書設計
Unit7Alettertoapenfriend
B.Look,readandlearn
執(zhí)行情況與課后小結
年級：六年級 .5 .18
周次
第十三周
課次（本周第幾課時）
第二課時
授課課題
Unit 7 A letter to a penfriend
教學基本內容
C.Lookandsay
教學目的
1、復習B部分詞匯。
2、聽懂、會說、會讀、會寫句型：CanIhave...? Whatfor? Iwantto... Sure.Hereyouare.
教學重點及難點
在真實情景中自然操練C部分句型
教學方法及手段
游戲教學法 交際法
學法指導
記憶指導 聽說訓練指導
集體備課
個性化修改
預習
A．Greeting.
B．Revision.
1、出示B部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
2、請學生拿出前一課布置準備的謎語，念給同學們猜。
教學
環(huán)節(jié)
設計
C．Presentationandpractice.
1、教師出示準備好的C部分句型卡片，因沒有生詞，可請學生自由朗讀。
2、教師可與學生作示范：
T：CanIhaveapostcard?
S:Whatfor?
T:IwanttowritetoTo.
S:Sure.Hereyouare.
3、教師可將全班學生分為A、B兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如A組擔任班
級的“材料保管員”，B組負責完成教師布置的任務。教師可設計“Writingtoteacher",
"Drawingapicture","akingakite"等任務，B組學生在完成以上任務時首先向A組
領取材料，在此過程中，A、B兩組學生必然要用CanIhave....?Whatfor?Iwantto
....Sure.Hereyouare.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
4、回到課本中，請學生2人一組，操練C部分圖片。
D．Consolidation.
1、本部分均為四會內容，其中要向學生特別強調Iwantto+動詞原形。
2、同桌合作，可用身邊所有的學習用品操練本部分句型。
作業(yè)
1、看C部分圖片，寫句子。
2、自由擴充操練C部分句型。
3、預習A部分對話。
板書設計
Unit7Alettertoapenfriend
A：CanIhave…?
B:Whatfor?
A:Iwantto….
B:Sure.Hereyouare.
執(zhí)行情況與課后小結
年級：六年級.5 .18
周次
第十三周
課次（本周第幾課時）
第三課時
授課課題
Unit 7 A letter to a penfriend
教學基本內容
A.Listenreadandsay（第一、二部分）
教學目的
1．聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend,also
2．聽懂、會說、會讀詞匯subject,e-ailaddress
3．聽懂、會說、會讀日常交際用語Ihopeso.WhatshouldIdo?
4．正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5．運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英與國外友人溝通。
教學重點及難點
1．正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2．運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英與國外友人交流。
教學方法及手段
情境教學法 交際法
學法指導
合作學習指導 聽說訓練法
集體備課
個性化修改
預習
A. Greeting. B. Revision.
1.學生間自由操練C部分句型。教師可與一學生問答引出，再由學生進行。
2．兩位學生合作，教師現場說一物品，如writingpaper，請學生快速按照C部分句型編對話，注意所說動作要與所給物品相配。
教學
環(huán)節(jié)
設計
C.Presentationandpractice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行教學：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為LiuTao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為LiuTao向媽媽介紹Peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
1．教師出示penfriend,also,subject,e-ailaddress這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中意思。
2.教師出示自己收到的一封信，告訴學生：Look!Here'saletterfroypenfriend.并出示教學掛圖，告訴學生：LiuTaoalsowantsapenfriend.以談話式的教學引入課題。
3．教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
Question1.WhodidLiuTaoreadaboutyesterdayafternoon?
2.WhatdidPeterwantinChina?
3.WhatwouldLiuTaoliketodo?
4．因為對話第二部分是C部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
()Thankyou.
()Iwanttowritealetter.
()Sure.Hereyouare.
()Whatfor,dear?
()u,canIhavesoewritingpaper,anenvelopeandsoestaps,please?
Dnsolidation.
1．聽錄音，跟讀對話部分。
2．請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
作業(yè)
1．聽錄音，熟讀已學過的對話。
2．預習未學部分。
3．根據對話的第二部分，請學生自編問題，下一節(jié)課同學間交流。
板書設計
Unit7Alettertoapenfriend
A.Listen,readandsay
執(zhí)行情況與課后小結
年級：六年級.5 .18
周次
第十四周
課次（本周第幾課時）
第一課時
授課課題
Unit 7 A letter to a penfriend
教學基本內容
A.Listenreadandsay（第三部分）
教學目的
1．聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend,also
2．聽懂、會說、會讀詞匯subject,e-ailaddress
3．聽懂、會說、會讀日常交際用語Ihopeso.WhatshouldIdo?
4．正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5．運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英與國外友人溝通。
教學重點及難點
1．正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2．運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英與國外友人溝通。
教學方法及手段
情境教學法 交際法
學法指導
聽說訓練法
集體備課
個性化修改
預習
A.Greeting.
B.Revision.
1．根據英語掌握程度，分層次請學生朗讀、背誦、表演已學的對話。
2．上節(jié)課已布置學生準備問題，教師可事先檢查，找出較好的問題，請該學生提問。問題大致如下： Question1:DoesLiuTaowanttohaveapostcard?
2.WhatdoesLiuTaowanttohave?
3.WhatdoesLiuTaowanttodo?
教學
環(huán)節(jié)
設計
C.Presentationandpractice. 本節(jié)課教學內容為對話的第三部分，LiuTao與媽媽談論他的新筆友Peter以及如何給Peter回信，是本篇對話的重要內容。 1.教師在課前自錄一段Peter自我介紹的錄音，將Peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的LiuTao一起了解Peter，再幫助LiuTao一同向媽媽介紹Peter的情況，并和LiuTao的媽媽一起建議LiuTao如何回信。通過這些設計，將學生由對話情景的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，讓學生置身于對話情景之中主動學習。錄音內容如下：xkb1 DearFriend: I'Peter.I'frotheUK.IwantapenfriendinChina.
Pleaselistentoyself-introduction.
IliveinLondon.Ihaveabrotherandasister. Ilikelisteningtousicandakingodelplanes. Waitingforyourletterinreply.
Withbestwishes
Peter
2．學生聽完兩遍錄音后，教師將準備好的問題卡片貼于黑板上，將全班學生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。問題如下： Question1.Who'sPeter?
2.Wheredoeshelive?
3.Doeshehaveanybrothersorsisters?
4.Whatarehishobbies? 3.“LiuTao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學生直接打開書，4人為一組合作自學：一學生讀對話。 Dnsolidation.
1．聽錄音，跟讀本節(jié)課所學對話。
2．活動——自我介紹。
為增強此項活動的趣味性，可以要求學生在寫自我介紹時不提到自己的名字；再將全班分為6-8組，把收上的個人簡介打亂發(fā)給每個學生，讓學生通過閱讀猜出作者是誰。
作業(yè)
1．聽錄音，熟讀并背誦、表演A部分對話。
2．寫一篇自我介紹。
板書設計
Unit 7 A letter to a penfriend
執(zhí)行情況與課后小結
年級：六年級.5 .18
周次
第十四周
課次（本周第幾課時）
第二課時
授課課題
Unit 7 A letter to a penfriend
教學基本內容
D.Listenandwrite/E.Read,thinkandwrite/F.Thinkandwrite
教學目的
1．培養(yǎng)學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2．向學生介紹英書信的書寫方法。
3．鼓勵學生大膽用英與國外友人溝通。
教學重點及難點
1．培養(yǎng)學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2．向學生介紹英書信的書寫方法。
教學方法及手段
游戲教學法 交際法
學法指導
自學指導 合作學習法
集體備課
個性化修改
預習
A.Greeting.
B.Revision.
1．請幾位學生上臺進行自我介紹。
2．背誦、表演A部分對話。
教學
環(huán)節(jié)
設計
C.Presentationandpractice.
1.Listenandwrite
本部分為一段有關Helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。1）在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。
2）教師播放全錄音，鼓勵學生逐步養(yǎng)成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。
3）教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2.Read,thinkandwrite
本部分展示了LiuTao寫給Peter的信，要求學生在閱讀信的基礎上幫助Peter給LiuTao回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1）教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學生通過上下猜測。
2）引導學生分組討論LiuTao的信和Peter的回信，通過問答，“HowoldisLiuTao?Wheredoeshelive?Doeshehaveanybrothersorsisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
3）讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
3．Thinkandwrite
本部分是Peter給LiuTao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-ail，或稱電子郵件。 1）通過問答如Who'sPeter?Wheredoeshelive?等，讓學生記起A部分關于的一些資料。
2）讓學生仔細閱讀F部分有關的資料，加深對Peter的了解。
3）讓學生觀察書中e-ail的格式，說出與書信的不同之處。
4）鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
作業(yè)
1.將D部分錄音內容重新認真地聽一遍。
2.模仿E部分，用英語給同學或老師寫一封信。
板書設計
Unit 7 A letter to a penfriend
執(zhí)行情況與課后小結
年級：六年級.5 .18
周次
第十四周
課次（本周第幾課時）
第三課時
授課課題
Unit 7 A letter to a penfriend
教學基本內容
G.Listenandrepeat/H.Sayarhye
教學目的
1．了解字母組合ur在單詞中的讀音。
2．有表情地誦讀歌謠Iwanttowritealetter.
教學重點及難點
1．了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2．正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教學方法及手段
情境教學法 交際法 講解法
學法指導
復習指導
集體備課
個性化修改
預習
A. Greeting. B. Revision. 教師可以根據D部分錄音資料，提問相關問題：
Question：1.HowoldisHelen?
2.DoesHelenliveinNanjing?
3.What'sthenaeofHelen'sschool?
4.WhatareHelen'shobbies?
教學
環(huán)節(jié)
設計
C.Presentationandpractice
1．Listenandrepeat.
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1）教師讓學生自讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2）指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
3）教師引導學生朗讀，在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
4）教師鼓勵學生自己歸納整理其它例詞。
2．Sayarhye.
1）教師播放錄音，引導學生按節(jié)奏誦讀。
2）誦讀時要求學生做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3）可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
D.Doingexercises.
1．Listenandnuber
聽錄音，根據所聽到內容的先后順序,在圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節(jié)目名稱，再做此練習。
2．Listen,readandjudge
聽錄音，讀句子，根據所聽內容判斷句意是否相同。教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3．Look,readanddothecrossword 讀句子，根據句子中的圖片在方格內填寫單詞，使句意完整。教師讓學生通讀每一句話，猜測所缺單詞。
4．Lookandwrite 看圖。根據上下完成句子。
5．Readandcoplete 朗讀并完成句子。教師結合此項練習，對學生進行方法指導。
6．Readandanswer 朗讀短，根據短內容回答問題。
作業(yè)
1．教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業(yè)。
2．朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3．背誦并表演或自創(chuàng)對話。
4．鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
板書設計
執(zhí)行情況與課后小結
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/43850.html
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