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飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
第九課《爛漫的點(diǎn)地梅》教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)
1.理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處2.是領(lǐng)悟作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)教具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入
1. 學(xué)生讀課題。說(shuō)一說(shuō)讀了題目之后的想法。2. 希望對(duì)這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生初讀課，了解課內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究
1. 學(xué)生自由地大聲地讀課兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想這篇課寫(xiě)了哪些內(nèi)容。2、課題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，內(nèi)容卻寫(xiě)了點(diǎn)地梅和高原筑路兵。學(xué)到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)精講點(diǎn)撥
1. 默讀第3～13段，勾畫(huà)點(diǎn)地梅的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)點(diǎn)地梅是一種怎樣的花。2. 教師組織課堂交流。教師在交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課第3段和第13段中點(diǎn)地梅“頑強(qiáng)”和“美麗”兩大特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。①“它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋��！?p>教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課第1、2段對(duì)唐古拉惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě)加深對(duì)這句話的理解和感受，從而體會(huì)到點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)生命力。②“青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課第13段，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀，邊讀邊展開(kāi)想象，深切體會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛(ài)與贊美。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師回答的問(wèn)題。并提出自己不懂的問(wèn)題，供大家討論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1. 師：課中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)提升
1. 課題目是“爛漫的點(diǎn)地梅”，實(shí)際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。2. 學(xué)生回憶并交流還學(xué)過(guò)哪些和這篇課表達(dá)方法類似的課。學(xué)生齊讀課，加深對(duì)課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
第十課《“妙極了”與“糟透了”》教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課的生字，能理解和正確運(yùn)用由課中的生字組成的詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課。了解對(duì)兒子的第一首詩(shī)，父母是怎樣評(píng)價(jià)的，思考為什么有這兩種相反的評(píng)價(jià)，體會(huì)這兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)兒子的巨大影響。3. 結(jié)合上下和自己的生活積累，理解描寫(xiě)兒子如何看待批評(píng)與贊揚(yáng)的句子，懂得在生活中應(yīng)如何對(duì)待批評(píng)與贊揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課，說(shuō)出課的主要內(nèi)容。體會(huì)對(duì)兒子的第一首詩(shī)，父母為什么會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)在生活中應(yīng)該如何面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)。課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)教具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入
1. 學(xué)生讀課題，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。2. 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課，了解課內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
合作探究
1. 老師用抒情的語(yǔ)言把學(xué)生帶回到作者的童年。2. 指名讀課第1～14段，然后集體評(píng)議，并在評(píng)議的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀和滲透對(duì)課內(nèi)容的理解。
3. 請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當(dāng)巴德聽(tīng)了父母截然相反的評(píng)價(jià)之后的心情，并說(shuō)明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4. 討論：如果你是巴德的父母，你會(huì)選擇哪種方式評(píng)價(jià)自己的孩子呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
精講點(diǎn)撥
1. 老師描述第15段的內(nèi)容，過(guò)渡到第16～17段的學(xué)習(xí)。2. 課中用了一個(gè)詞寫(xiě)成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評(píng)價(jià)時(shí)的心情，請(qǐng)速讀課第16和17段，找出這個(gè)詞。老師板書(shū)“慶幸”。
3. 看到這個(gè)詞，愛(ài)動(dòng)腦筋的你會(huì)提出哪些問(wèn)題深入理解課呢？
學(xué)生可能會(huì)提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會(huì)感到慶幸？
4. 學(xué)生各自默讀第16～17段，思考所提出的問(wèn)題，并在書(shū)上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5. 老師組織全班對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
老師在組織討論交流的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師回答的問(wèn)題。并提出自己不懂的問(wèn)題，供大家討論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
課中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)提升
1. 學(xué)了課之后，你對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)是否有了新的理解？對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)你的人是否有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2. 請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下，可以模仿書(shū)上的句子寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。學(xué)生齊讀課，加深對(duì)課的理解。
教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
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教學(xué)內(nèi)容
第十一課《在急流中》教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課中的生字組成的詞語(yǔ)。2. 了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛(ài)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課最后一段的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
住課的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)
住課的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)教具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入
1. 展示課題。2. 說(shuō)說(shuō)你看到課題想到了什么。
3. 希望通過(guò)課的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。學(xué)生初讀課，了解課內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
合作探究
1. 借助中的注音與工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。2. 了解課講的是件什么事，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
3. 在不懂的地方作上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
精講點(diǎn)撥
1. 提問(wèn)：主要講了一件什么事？你是通過(guò)哪些段落了解到的？2. 全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的？
3. 指名讀描寫(xiě)小筏子在前方時(shí)的段落，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些詞句寫(xiě)得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的感情。 4. 生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？
5. 看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫(huà)出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫(huà)面有什么聯(lián)系。
6. 同桌共同歸納對(duì)最后一段的理解。全班交流。
7. 重點(diǎn)是寫(xiě)事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫(xiě)景物呢？
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師回答的問(wèn)題。并提出自己不懂的問(wèn)題，供大家討論。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
有感情地朗讀全，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下。學(xué)生再讀課，背誦自己喜歡的自然段。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)提升
全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對(duì)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。學(xué)生齊讀課，加深對(duì)課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
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教學(xué)內(nèi)容
第十二課《把耳朵叫醒》教學(xué)目標(biāo)
1. 借助詞典讀課，理解詞語(yǔ)在中的意義和感情色彩。2. 了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住中描寫(xiě)沃爾特?迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過(guò)程的關(guān)鍵語(yǔ)句，了解“米老鼠”是怎樣創(chuàng)作出的。教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住中描寫(xiě)沃爾特?迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過(guò)程的關(guān)鍵語(yǔ)句，了解“米老鼠”是怎樣創(chuàng)作出的。課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)教具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入
1. 展示課題《把耳朵叫醒》。2. 看了課題，你有什么想法或疑問(wèn)嗎？學(xué)生初讀課，了解課主要內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
合作探究
1. 學(xué)生自由讀課，借助詞典或聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思，把課讀通順。2. 討論，說(shuō)說(shuō)課的大意。
3. 同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
精講點(diǎn)撥
請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。�。�1）“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見(jiàn)他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照。
（3）“他想拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁，只好聽(tīng)之任之。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲�！�
“聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。
�。�4）“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴�！�
從“美妙的音樂(lè)”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
�。�5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命�！�
瞧！傾聽(tīng)使年輕畫(huà)家在普通的老鼠身上找到了愛(ài)。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架，畫(huà)出了一只老鼠的輪廓。”
偉大的創(chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下，我們就能知道，創(chuàng)作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽(tīng)，經(jīng)歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？
（7）讀課的后兩段，理解“原，靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師回答的問(wèn)題。并提出自己不懂的問(wèn)題，供大家討論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
結(jié)合自己對(duì)課的理解，試著給課另取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生再讀課，試著給課另取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)提升
只要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功的靈感。學(xué)生齊讀課，加深對(duì)課的理解。
教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
積累運(yùn)用（三）1教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。2. 能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受漢語(yǔ)言字的音韻格律美
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)教具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入
學(xué)習(xí)了第三單元中的4篇課，今天我們學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用三。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究
1. 有感情地朗讀溫故知新中的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．自由讀一讀這兩組對(duì)偶句，感受句子的節(jié)奏、聲律美。3． 默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)精講點(diǎn)撥
一、溫故知新1. 有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。
3. 再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。
2. 在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3. 教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1. 默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。
2. 集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？
3. 根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4. 勾畫(huà)并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師回答的問(wèn)題。并提出自己不懂的問(wèn)題，供大家討論。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生做練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生做題教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)提升
教師總結(jié)本節(jié)課中所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生再讀課，加深對(duì)課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
積累運(yùn)用（三）2教學(xué)目標(biāo)
(1)能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。(2)樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)明。(3)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)教具
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
①指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。②引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究
學(xué)生在小組內(nèi)交流討論：應(yīng)該錄取誰(shuí)？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)精講點(diǎn)撥
1．合作學(xué)習(xí)，辯論交流①獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。2．集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。①以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。②觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)明。③看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師回答的問(wèn)題。并提出自己不懂的問(wèn)題，供大家討論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
請(qǐng)學(xué)生在全班發(fā)表自己的意見(jiàn)，其余同學(xué)有不同意見(jiàn)，舉手補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)，評(píng)，議。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)提升
老師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提示今后在生活中如何發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生總結(jié)自己的收獲。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
積累運(yùn)用（三）3教學(xué)目標(biāo)
留心觀察身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫(xiě)一篇記敘。教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序，將寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)教具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中，我們身邊經(jīng)常在發(fā)生一些事，這些事有大有小，對(duì)它們，我們都有自己的看法，今天，我們就將這些小事選一件寫(xiě)出。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己生活中的小事。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究
1、小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。2、對(duì)這件事，自己有什么樣的感受？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)精講點(diǎn)撥
1. 讀習(xí)作提示，明確要求。2. 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。3. 由小組推薦學(xué)生全班集體交流。4. 獨(dú)立思考，自由表達(dá)。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽(tīng)講。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
完成草稿，自己修改或相互修改。學(xué)生作，并修改。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)提升
展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。大家齊動(dòng)手，共同辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。教學(xué)反思
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