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1.5.17 加減混合
課型新授
內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元P67頁(yè)。
目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解加減混合計(jì)算的意義。
2．掌握加減混合式題的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、教學(xué)掛圖、小棒等。
教 學(xué) 過(guò) 程二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？（最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝）
今天，讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)吧!出示，這里有4只丑小鴨，每支丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們都做對(duì)，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔繋煶鍪究谒泐}：
（1）3+5= 5-2= 3+2+3=
（2）8-7= 7+2= 10-5-2=
（3）10-6= 5+4= 3+2+4=
（4）4+6= 8 -5= 7-2-3=
計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算3+2+3和10－5－2兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在3+2+3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。
二、探究新知
師：多么美麗的白天鵝��！有一天，丑小鴨，不，應(yīng)該是白天鵝和它的幾個(gè)姐妹飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水平如鏡，雪白的云朵映其中，一陣微風(fēng)吹湖面蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無(wú)憂無(wú)慮地游玩……（出示教學(xué)掛圖）
1．學(xué)習(xí)例1。
（1）先出示湖里有4只天鵝，又飛3只天鵝的畫面。
啟發(fā)：根據(jù)畫面提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出湖里有4只天鵝，又飛3只，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”這個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求湖里一共有幾只天鵝？
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3。
（師板書4+3，再引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖）
（2）提問(wèn)：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
老師配合學(xué)生說(shuō)的在4+3的后面板書“-2”把算式寫完整。
師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
提問(wèn)：為什么要在4+3的后面減去2？
引導(dǎo)回答：因?yàn)楹镌?只天鵝，飛3只后又飛走了2只，只有從原的4只和又飛的3只這兩部分合起的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
（3）師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。生自由發(fā)言。
（4）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。
引導(dǎo)學(xué)生思考一下這個(gè)式子先算什么，再算什么？
生匯報(bào)：
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：
提問(wèn)：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2 ？
引導(dǎo)回答：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚�(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字？
（有加有減，加減混合……）
師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
2．學(xué)習(xí)例2。
（1）出示畫面：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ 師引導(dǎo)生看第三、四幅掛圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛了3只。
（3）提出什么問(wèn)題？
（4）如何列式？ 根據(jù)回答列式為4-2+3。（師板書）
啟發(fā)思考：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥Ｉ鷧R報(bào)。 提問(wèn)：為什么要先算減法？
引出：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
提問(wèn)，第二步用哪兩個(gè)數(shù)相加？引出：2和3相加。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下剛才我們的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？
我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。
師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序擺小棒計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
（1）擺小棒，寫算式
引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌子上擺7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。
讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式。讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。
（2）師：小朋友們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合的問(wèn)題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？
師：看，一群可愛的小鴨子擋住了我們的去路。啊，原它們是要小朋友們幫忙的。
出示第67頁(yè)的做一做
師：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖意嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。然后根據(jù)圖意學(xué)生獨(dú)立試著寫算式。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
（3）同學(xué)們有了小動(dòng)物們的幫助，學(xué)習(xí)的加減混合的計(jì)算方法，下面就讓我們比一比
看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
4+5-3= 6+2-3= 9-3+2= 7-6+5=
2+7+1= 3+7-4= 8-1-3= 10-4-4=
四、回顧整理，反思提升
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎樣？你看到誰(shuí)表現(xiàn)的最好？
你打算以后怎么辦？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)在你的家中發(fā)生的，用到我們今天學(xué)習(xí)的加減混合解決的事情。
五、板書設(shè)計(jì)
加減混合
4 + 3 ? 2 = 5 4 ? 2 + 3 = 5
7 2
按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)反思：
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/40458.html
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