一次比一次有進步
教學目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課。
3、理解課內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
教學用具
多媒體,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課。
3、理解課內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
二、教學重點:正確、流利的朗讀課。
三、教學難點:理解課內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
四、教學過程:
(一)、復習創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦!
師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起學習第15課《一次比一次進步》到這篇課中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進步學生齊讀課題
(二)、觀看圖畫,認識人物,了解課內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
。ǔ鍪荆霸谖蓍芟,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
。ǔ鍪径嗝襟w:冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)、初讀課
。、學生輕聲讀課,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出
2、讀課,并標好自然段
(四)、再讀課,識記生字
1、聽讀課,識字
(1) 指名分段讀課(播放其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西你有好辦法記住他?
(五)、細讀課,理解課
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
(2)討論:課的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課有什么聯(lián)系嗎?
2、學習第二自然段
(1)學生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的?分別說了些什么?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
。4)學生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
。ǔ鍪,要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?br />五、作業(yè)布置: 回家熟讀課。
六、板書設(shè)計: 一次比一次有進步
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課。
3、理解課內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
二、教學重點:正確、流利的朗讀課。
三、教學難點:理解課內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
四、教學過程:
(一)、復習生字,導入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放?br />(二)、講授新課
。薄W習第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回的時候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
(3) 小燕子又一次去了,這次回他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回是怎么和媽媽說的?
(4)學生自由讀,比比誰學小燕子學的最像
(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結(jié)合起讀,讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進步
。、學習第4自然段
師:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
。ǔ鍪,上突出:冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課,擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導:
(1)“會”要先寫里面的小口,后關(guān)門。
(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
(3)““是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴展活動
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。
五、作業(yè)布置: 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計: 在田字格中書寫“會、片”。
七、課后反思:
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/34027.html
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