今天上英語課的時(shí)候，老師給了兩篇閱讀文章。一篇是關(guān)于醫(yī)療系統(tǒng)，另一篇是關(guān)于交通問題。這兩篇科技論文都是關(guān)于這兩個(gè)領(lǐng)域最新的發(fā)展以及最新的技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)然都是在development country了。
文章都很長，但是有小版塊，一個(gè)板塊是一個(gè)要點(diǎn)。兩篇都是5個(gè)要點(diǎn)。老師給了我們紙用來take notes，10分鐘（我記得是10分鐘）讀完一篇，寫下筆記，然后present一下自己的想法以及文章要點(diǎn)的大意，做完一篇后做另一篇。我們幾個(gè)人可 以分工做，比如一個(gè)人兩個(gè)要點(diǎn)，另一個(gè)人三個(gè)要點(diǎn)。這樣節(jié)約時(shí)間。
首先是一個(gè)時(shí)間問題，每一篇文章都相當(dāng)于兩到三篇高中時(shí)的閱讀理解（現(xiàn)在的高中閱讀理解多長我就不清楚了）。當(dāng)時(shí)老師說的10分鐘我還沒有注意，因?yàn)?0分鐘我沒們做完老師也不會(huì)說我們。然后我沒有理解她的意思，我以為10分鐘把5個(gè)要點(diǎn)都做完。
我沒怎么想就開始用影像閱讀了。讀第一篇文章的時(shí)候，當(dāng)我讀到第四個(gè)要點(diǎn)時(shí)，旁邊一個(gè)女生好像已經(jīng)到了最后一個(gè)要點(diǎn)了，我那個(gè)汗。我覺得這次影像又 失敗了……哎。老師這個(gè)時(shí)候還走過來說，Be quick!但是開始講的時(shí)候我就暗喜了，因?yàn)槟莻�(gè)女生只作3個(gè)要點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)看錯(cuò)了，而老師過來催我的時(shí)候以為我剛剛開始呢……我太高興了。10分鐘之內(nèi) 完成了兩到三篇相當(dāng)于高中時(shí)候的閱讀理解，成績不是很好但也不錯(cuò)。
接下來是理解問題。雖然沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是我覺得把握70%以上的內(nèi)容還是不夸張的，至少我認(rèn)為我確實(shí)理解這么多了。接下來的 presentation，每個(gè)人都要給個(gè)簡單的，但是我認(rèn)為他們說的不夠完整，當(dāng)然有些他們說的內(nèi)容我沒有讀到。因?yàn)槲沂俏ㄒ灰粋�(gè)看完全部文章的人，其 余的都是看一半，所以我可以多次回答問題以及補(bǔ)充他們的缺點(diǎn)。
最后總結(jié)一下吧。
對(duì)于影像閱讀這一步驟，我得到了一點(diǎn)好處，但是不是特別震撼。震撼的是活化帶來的好處，簡直可以說是大大的。
我的方法是先影像一遍，其實(shí)也就是用軟眼大概翻兩下，對(duì)于別人來說，我這個(gè)動(dòng)作幾乎是多余的，好像我在檢查是不是缺紙一樣。但是我清楚，這個(gè)挺重要，至少影像閱讀的書上時(shí)這么強(qiáng)調(diào)的。
影像完后我也沒休息，這個(gè)時(shí)候休息5分鐘就沒意思了。我直接活化，也就是看頁面的中間，從頂向下掃描，不做停留。因?yàn)槭俏恼路譃閹讉�(gè)小塊了，小塊的 標(biāo)題就給了我這篇文章主要是關(guān)于什么的，而我活化時(shí)候就問自己，這寫的是什么，這個(gè)技術(shù)是關(guān)于什么的，應(yīng)用在哪些方面�？吹胶孟袷俏乙业拇鸢肝揖屯Ｏ� 來，否則繼續(xù)掃描。比較令人振奮的是，我經(jīng)常在我需要的地方停下來了，我也不知道為什么，就停下來了，其實(shí)我的問題很模糊，不是特具體。我就問自己，這寫 什么的�。咳缓笪揖蜁�(huì)在一些莫名其妙的地方停下來。當(dāng)然，也不是每次停下來我都找到我想要的，有時(shí)候是我想要的我都不知道而略過去了。
總之是很神奇的了。我覺得影像閱讀給人的好處應(yīng)該可以有三點(diǎn)，至少給我的好處是這三點(diǎn)。
- 一是節(jié)約時(shí)間。
- 二是增加了理解程度。
- 三是增加了閱讀的興趣。
很多人可能認(rèn)為節(jié)約時(shí)間沒多大用，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己有大把的時(shí)間可以揮霍，于是繼續(xù)回到傳統(tǒng)閱讀上去了。其實(shí)不對(duì)！節(jié)約時(shí)間在某種程度上并不是單單 讓你速度快，還增加了你的動(dòng)力。讀完一本書的時(shí)間拖得越久就越容易讓我們失去興趣。節(jié)約時(shí)間還能加深理解，因?yàn)樽x的慢，時(shí)間長了，讀到后面的忘了前面的。
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