溪邊的少年
[德國]席勒
泉水旁邊坐著一位少年，
他用鮮花把花環(huán)編結(jié)，
他見?水沖走了花環(huán)，
花環(huán)在波濤中顛簸：
就像泉水不停地流淌，
我的韶華也這樣消失，
就像花環(huán)很快凋零，
我的青春也黯然失色!
別問我，在我青春妙齡，
為什么這般悲哀!
每當(dāng)新春來臨，
萬物都滿懷希望和歡欣。
可是這正在蘇醒的
大自然的千百種聲音，
只會在我的心靈深處
喚起沉重的愁悶。
美麗的春天給我?guī)淼臍g樂，
對我究竟有什么好處?
我尋找的只有一樣，
她近在眼前，遠(yuǎn)在天邊。
我渴望著張開雙臂
伸向這珍責(zé)的倩影，
啊，我沒法達(dá)到她，
我的心始終無法安靜!
下來吧，你美麗的仙女，
離開你那宏偉的?殿!
春天怒放的鮮花，
我要撒在你的雙膝間。
聽啊，叢林響起歌聲，
泉水潺潺酬鳴!
在那小小的茅屋里有塊地方
留給一對相親相愛的戀人。
(施種譯)
【賞析】
《溪邊的少年》和《姑娘的悲訴》可以說是席勒詩歌中的姊妹篇，盡管并不是同時所寫。這首詩是為改譯的法國喜劇《造福術(shù)》寫的，該詩為劇中女主角夏綠蒂在第四幕第四場中所唱。但是，兩首詩還是有許多依稀可見的相似之處，《姑娘的悲訴》和《溪邊的少年》都是以年輕的抒情主人公的口吻來寫的，一位是女性，一位是男性;詩歌的背景都是在自然環(huán)境中展開，一個在河岸邊，一個在溪水旁;兩首詩同樣沉淀著人類心靈深處承載的痛苦與歡樂、逝去與永存，體現(xiàn)了人們追求純真愛情的美好意念和執(zhí)著情懷。
詩的開篇猶如一幅油畫，詩人為我們勾勒了一位坐在泉水旁邊的少年形象，筆調(diào)抒情而溫暖，但同時又流露出一份美麗的憂傷。少年的憂傷情懷與泉水旁的自然環(huán)境融合在一起，與中國古代詩詞中情景交融的描寫手法相似，正所謂“一切景語皆情語”!花環(huán)的凋零、泉水的流淌，象征著人類生命中最美好的青春韶華一去不復(fù)返。在此，也顯示了席勒作為一個哲學(xué)家的特點(diǎn)，在他的詩歌中，總是蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。
詩中的主人公溪邊的少年有著和少年維特一樣的煩惱，他正值青春妙齡，敏感而多情，生機(jī)盎然的春天卻喚起了他心中的愁悶。在這首詩里，詩人把自然界的春天和人生的青春年華放在一起進(jìn)行比照。春天是四季中最美的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)出歡樂和希望;而青春年華也是一個人生命中最美好的時光，少年的心中萌發(fā)了愛情，也充滿著對人生理想和純真愛情的向往。
詩的最后一節(jié)，同樣又落筆在一幅畫中，鮮花、叢林、鳥鳴、泉水、茅屋……構(gòu)成了一幅美麗生動的油畫。如果說，開篇的那幅畫中，還帶有一絲淡淡的憂傷，那么在最后，詩人則為我們描繪了理想中的歡樂圖景。詩中有畫，可以說是這首詩的一大藝術(shù)特色。
這首《溪邊的少年》，再次體現(xiàn)了席勒的哲學(xué)思想和美學(xué)理念。詩歌與自然的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，這些哲學(xué)命題隱含在如畫的詩篇中。少年對逝去青春的懷戀和感傷，其實(shí)就是詩人對于自然的態(tài)度;少年對愛情的向往和追求，其實(shí)就是詩人對于理想的態(tài)度,經(jīng)典語錄。席勒在對客觀自然的描繪中融匯了他的主觀態(tài)度，表現(xiàn)出他熱情的理想。(楊海英)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/shiju/185003.html
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