5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)
1.看拼音寫漢字。
huàn游人____xiāo湘_____qí路_____ｂìｎ毛_____城ｑｕè_____爛ｋē人______
答案：宦 瀟 歧 鬢 闕 柯
2.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）送杜少府之任蜀州（ ） （2）城闕輔三秦（ ）
（3）數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚（ ） （4）何當(dāng)共剪西窗燭（ ）
（5）病樹前頭萬(wàn)木春（ ）
答案：（1）去上任 （2）保衛(wèi) （3）風(fēng)中傳來(lái)的笛聲
（4）什么時(shí)候 （5）動(dòng)詞，爭(zhēng)春
3.根據(jù)課文channel_keylink href=>
（1）《送杜少府之任蜀州》中的名句是____________________。
（2）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)的名句是____________________。
（3）數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，____________________。
（4）何當(dāng)共剪西窗燭，____________________？
答案：（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春
（3）君向?yàn)t湘我向秦
（4）卻話巴山夜雨時(shí)
4.文學(xué)常識(shí)channel_keylink href=>
（1）《回鄉(xiāng)偶書》的作者是__________，字__________、__________。他少時(shí)即以文詞知名,性曠達(dá),善談?wù)f。晚年尤放誕,不拘禮度,嘗邀嬉里巷，自號(hào)__________、__________。
（2）《夜雨寄北》的作者是__________，字__________，號(hào)__________，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。他是唐朝一位有著獨(dú)特成就，對(duì)后世產(chǎn)生過(guò)巨大影響而大家的評(píng)價(jià)又極為不同的詩(shī)人。著有__________。
（3）《送杜少府之任蜀州》的作者是__________，字__________，絳州龍門（今山西省河津）人，初唐四杰之一。“初唐四杰”指的是__________、__________、__________、__________。他于南昌閻都督宴上賦__________而被傳為佳話。
（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的作者是__________，字__________，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人，唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。政治上主張__________，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。“樂(lè)天”就是__________。其學(xué)習(xí)民歌寫成的《竹枝詞》等詩(shī)具有新鮮活潑、健康開朗的顯著特色，情調(diào)上獨(dú)具一格。
（5）《淮上與友人別》的作者是__________，字__________，袁州宜春（今江西宜春）人。官右拾遺，歷都官郎中。他寫的一首《鷓鴣》詩(shī)聲名遠(yuǎn)播，因而又有__________之稱。
答案：（1）賀知章 季真 維摩 “四明狂客” “秘書外監(jiān)”
（2）李商隱 義山 玉?生 《玉?生詩(shī)》
（3）王勃 子安 王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王 《滕王閣序》
（4）劉禹錫 夢(mèng)得 革新 白居易
（5）鄭谷 守愚 “鄭鷓鴣”
10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)
1.對(duì)《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)首聯(lián)賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。
B.在長(zhǎng)安而望“五津”，可“望”并不是實(shí)寫，這是詩(shī)人的想象，使人感到氣象宏偉。
C.既“望”中可見，則此行并非遠(yuǎn)別，因而有不必傷別之意，這兩句為全詩(shī)奠定了抒情基調(diào)。
D.這兩句承題，敘將別之時(shí)的景象，借景抒情，有依依不舍之意。
解析：D項(xiàng)，這兩句并不是將別之時(shí)的景象。
答案：D
2.對(duì)《淮上與友人別》一詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.這首詩(shī)是詩(shī)人在揚(yáng)州（即題中所稱“淮上”）和友人分手時(shí)所作。和通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：友人渡江南往瀟湘（今湖南一帶），自己則北向長(zhǎng)安。
B.依依裊裊的柳絲，牽曳著彼此依依惜別的深情；蒙蒙飄蕩的楊花，惹動(dòng)著雙方繚亂不寧的離緒，勾起天涯羈旅的漂泊之感。
C.“揚(yáng)子江頭”“楊柳春”“楊花”等同音字的有意重復(fù)，構(gòu)成了一種既輕爽流利，又回環(huán)往復(fù)，富于情韻美的風(fēng)調(diào)，使人讀來(lái)既感到感情的深永，又不顯得過(guò)于沉重與傷感。
D.三、四兩句，從江頭景色收轉(zhuǎn)到離亭別宴，側(cè)面抒寫握別時(shí)的情景。驛亭宴別，酒酣情濃，席間吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情。
解析：D項(xiàng)，三、四兩句從江頭景色收轉(zhuǎn)到離亭別宴，是正面抒寫握別時(shí)的情景。
答案：D
3.對(duì)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)理解錯(cuò)誤的一組是（ ）
A.首聯(lián)敘寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來(lái)已經(jīng)二十三年了，與朋友一來(lái)一往之間顯示出推心置腹的親切關(guān)系。
B.頷聯(lián)用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間之長(zhǎng)，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
C.頸聯(lián)詩(shī)人以“沉舟、病樹”比喻自己。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩(shī)里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。因?yàn)檫@兩句詩(shī)形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。
D.尾聯(lián)點(diǎn)明了酬答白居易的題意。意思是說(shuō)，今天聽了你的詩(shī)歌不勝感慨，姑且借酒澆愁吧。
解析：D項(xiàng)，尾聯(lián)意思是說(shuō)，今天聽了你的詩(shī)歌不勝感慨，暫且借酒來(lái)振奮精神吧！
答案：D
4.試對(duì)“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”一句進(jìn)行賞析。
解析：此句是寫兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)。
參考答案：此句選擇一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描繪了故鄉(xiāng)兒童天真活潑、彬彬有禮的神態(tài)，使人如見其貌、如聞其聲�！靶�(wèn)”二字尤為傳神，它既表現(xiàn)出孩子們對(duì)客人的親切、尊敬，又勾畫出他們稚氣、好奇的性格特點(diǎn)，同時(shí)，也流露出詩(shī)人對(duì)他們的喜愛之情。但寫故鄉(xiāng)的兒童，還不是這兩句詩(shī)的本意，本意仍是寫自己。詩(shī)人本是故鄉(xiāng)人，對(duì)故鄉(xiāng)懷有深厚感情，但回到家鄉(xiāng)，卻被人當(dāng)作了客人。這對(duì)一個(gè)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深情的人來(lái)說(shuō)，該是一個(gè)多么大的刺激��！歲月流逝、人生易老、物是人非的無(wú)限感慨，盡在不言中。
5.“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”兩句詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的情景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
解析：這兩句詩(shī)由眼前孤燈聽雨的冷寂之境升發(fā)開去，馳騁想象，在對(duì)未來(lái)無(wú)限歡欣的憧憬中收束全篇。但這種神往，更顯今宵之苦；而未來(lái)對(duì)今宵之苦的回味，又會(huì)倍增重逢的歡樂(lè)。
參考答案：面對(duì)巴山的凄風(fēng)苦雨，詩(shī)人想象到什么時(shí)候能夠還鄉(xiāng)，和友人夜坐西窗之下，共剪燈芯燭花，暢淡中又提起現(xiàn)在在巴山夜雨中的孤苦心境。這情景是想象中的回味，這回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虛實(shí)相生，情景交融。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與友人團(tuán)聚的歡樂(lè)情景，從中可以看出詩(shī)人心情的郁悶、孤獨(dú)、苦寂。
快樂(lè)時(shí)光
高三的時(shí)候，大家都開夜車學(xué)到深夜。有一天早上早讀英語(yǔ)的時(shí)候，有一位同學(xué)睡著了，大家也不忍心叫醒他。頭一節(jié)課是語(yǔ)文課，老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)他還在睡覺，就叫旁邊的同學(xué)叫醒他。同學(xué)叫道：“醒一醒，老師來(lái)了！”這位同學(xué)醒來(lái)之后，抓起一本書就高聲朗讀了起來(lái)：“Long long ago……”
30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)
channel_keylink href=> target=>_blank>>閱讀理解
（一）channel_keylink href=> target=>_blank>>閱讀下面的文字，完成1?3題。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
1.本詩(shī)押韻的字是__________，韻腳是__________。
解析：律詩(shī)的二、四、六、八句的最后一字必須押韻，押韻的字的韻母或韻尾必須相同。
答案：津、人、鄰、巾 in
2.這是一首送別詩(shī)，交代送別地點(diǎn)的句子是__________；虛寫景物的詩(shī)句是__________。
解析：首句寫送別之地長(zhǎng)安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢(shì)。第二句點(diǎn)出友人“之任”的處所??風(fēng)煙迷蒙的蜀地。詩(shī)人巧用一個(gè)“望”字，將秦蜀二地聯(lián)系起來(lái)，好似詩(shī)人站在三秦護(hù)衛(wèi)下的長(zhǎng)安，遙望千里之外的蜀地，這就暗寓了惜別的情意。
答案：城闕輔三秦 風(fēng)煙望五津
3.這首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的思想感情是（ ）
A.悲傷流淚 B.離愁別緒 C.深厚情誼 D.黯然傷別
解析：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開。既表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。
答案：C
（二）閱讀下面的文字，完成4?5題。
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)？
4.“問(wèn)歸期”是__________問(wèn)__________，表達(dá)了____________________的感情。
解析：可以猜測(cè)，此前詩(shī)人已收到友人的來(lái)信，信中說(shuō)盼望他早日回歸故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家鄉(xiāng)。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句道出離別之苦，思念之切。
答案：友人 李商隱 友人對(duì)李商隱的殷切思念
5.“巴山夜雨”四字的重復(fù)，實(shí)際上是意境的深化，第一次是表現(xiàn)詩(shī)人__________，第二次是表現(xiàn)詩(shī)人__________，體現(xiàn)了詩(shī)人切盼回歸的心情。
解析：第一次夜雨是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表達(dá)他對(duì)友人的無(wú)限思念，是實(shí)寫；第二次channel_keylink href=> target=>_blank>>描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)，是虛寫。
參考答案：對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受 它日對(duì)此時(shí)此地此景的回味
（三）閱讀下面的文字，完成6?9題。
十五夜望月
王 建
中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
6.結(jié)合三、四句來(lái)看，題中的“十五夜”應(yīng)該是指哪個(gè)月的“十五夜”？
解析：由“人盡望”“秋思”可知。
參考答案：農(nóng)歷八月。
7.第一句詩(shī)中用“地白”二字寫庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，這容易讓我們想起李白《靜夜思》中的哪兩句？
答案：床前明月光，疑是地上霜。
8.體會(huì)“樹棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)。
解析：“樹棲鴉”是為了押韻而使用的倒裝，樹上的烏鴉已經(jīng)安靜棲息，暗示夜已經(jīng)深了，周圍一片寂靜。
參考答案：“樹棲鴉”主要應(yīng)該是聽出來(lái)的，而不是看出來(lái)的；既寫出了鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。
9.請(qǐng)?bào)w會(huì)“落”字的表達(dá)效果，將“落”改為“在”好不好？
答案：“落”字新穎妥帖，不同凡響。它給人以動(dòng)的形象感覺，仿佛那秋思，隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。同時(shí)也與“無(wú)聲”相契合，凸顯月夜的靜。如果改用“在”就顯得平淡寡味，相形見絀了。
深層探究
10.《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》表達(dá)的情懷有什么不同？
解析：《送杜少府之任蜀州》雖是送別之作，但表現(xiàn)的情感不同于一般離別的情感，非常爽朗豪壯。《淮上與友人別》寫得比較哀婉。
參考答案：《淮上與友人別》通過(guò)寫春天里的離別，表達(dá)了作者和友人的依依惜別之情。《送杜少府之任蜀州》通過(guò)對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度�！端投派俑问裰荨窂拇筇幝涔P，氣勢(shì)雄渾，對(duì)將要離別的友人進(jìn)行寬慰和勸勉。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度，詩(shī)的格調(diào)比較昂揚(yáng)�！痘瓷吓c友人別》就近寫景，情景交融，表達(dá)的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩(shī)風(fēng)比較細(xì)膩、哀婉。
中考鏈接
11.(陜西課改區(qū)中考，12)請(qǐng)參加下列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)校舉辦“推廣普通話活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
（2）你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開展哪些語(yǔ)文活動(dòng)？請(qǐng)列舉三項(xiàng)。
（3）就學(xué)校如何推廣普通話問(wèn)題，請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。
（4）一個(gè)時(shí)期以來(lái)，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法。
解析：（1）擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，應(yīng)明確活動(dòng)的意義、宗旨、特點(diǎn)等，就其中一個(gè)方面去擬寫；（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)，要符合背景要求，具有語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn)；（3）給學(xué)校提出的建議要能符合要求，并且有一定的創(chuàng)意；（4）要能就推廣普通話的重要性、艱巨性、復(fù)雜性及普通話與方言的關(guān)系，推廣普通話的方法等問(wèn)題中的任何一個(gè)問(wèn)題談出自己的見解，要不違背國(guó)家語(yǔ)言文字法，言之有理。
參考答案：（1）普通話是我們溝通的橋梁。（2）演講、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、對(duì)口詞等。（3）充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響。（或：把普通話納入綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容。）（4）推廣普通話過(guò)程中應(yīng)充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)的問(wèn)題。（或：推廣普通話并不意味著要消滅方言，但也不宜任意擴(kuò)大方言的影響。普通話雖作為正式交流用語(yǔ)，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現(xiàn)實(shí)。推廣普通話應(yīng)考慮我國(guó)的實(shí)際，不能一刀切，不能操之過(guò)急。）
自我盤點(diǎn)
我認(rèn)為本章的主要內(nèi)容可分為這幾個(gè)方面:
在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),我所采用的學(xué)習(xí)方法是:
在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),我的心情是這樣的:
在學(xué)習(xí)本章的過(guò)程中,我最大的感受是:
在學(xué)習(xí)本章后,我記住并能應(yīng)用的知識(shí)是:
我將這樣來(lái)彌補(bǔ)自己在本章學(xué)習(xí)中所存在的不足: 文章來(lái)源于悠悠書吧http://www.91ZhongKao.com
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/shici/770684.html
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