初中詩(shī)歌閱讀賞析《黃鶴樓》
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
【賞析】
起首兩聯(lián)是詩(shī)人對(duì)歷史傳說(shuō)的緬懷。這兩句詩(shī)借這類神話抒發(fā)自己的情懷。從樓的命名之由來(lái)著想，借傳說(shuō)落筆，然后生發(fā)開(kāi)去。昔人已乘鶴而去，不可復(fù)睹。仙人跨鶴，本屬虛無(wú)，現(xiàn)以無(wú)作有，說(shuō)它“一去不復(fù)返”，眼前只剩下一座空樓，使讀者產(chǎn)生了歲月不再、古人不可見(jiàn)之遺憾。詩(shī)人筆下道出了“人去樓空”，唯有悠悠的白云千載依舊的景象。透過(guò)詩(shī)人的筆觸，表現(xiàn)讀者世事迷茫，發(fā)出了人生短暫而渺小的感慨。怎不使人感到世事滄桑多變呢?特別是句中“空余”兩字，更寄寓著內(nèi)心的無(wú)限感慨。詩(shī)人這幾筆寫出了那個(gè)時(shí)代登黃鶴樓的人們常有的感受，氣概蒼莽，真摯而富情感。使我們?cè)诰拺压沤�，騁目四野的同時(shí)，又為我們?cè)谶@悠遠(yuǎn)廣袤的時(shí)空中創(chuàng)造出一種令人迷惘若失的氛圍，為后四句的抒情張本。
后兩聯(lián)由對(duì)傳說(shuō)的緬懷而回到了現(xiàn)實(shí)，寫景而寄情。用寫實(shí)的手法，描寫了在日暮中登樓遠(yuǎn)眺漢陽(yáng)城、鸚鵡洲的芳草綠樹(shù)，并由此而引起了作者思鄉(xiāng)情結(jié)，在一片暮色蒼茫、浩渺煙波之間，竟弄不清自己的家鄉(xiāng)在哪個(gè)方向，只見(jiàn)奔流不息長(zhǎng)江東去�？粗L(zhǎng)江彌漫的煙波，想著自己有家難歸，怎能不為之愁緒滿懷。全篇從黃鶴樓的傳說(shuō)開(kāi)始，最后登樓，在對(duì)收入眼簾的浩淼煙波的思索中，主旨終于歸結(jié)為對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。這一結(jié)尾不僅與前面的意境遙相呼應(yīng)，而且作為全詩(shī)的收束，也十分有力。 這是一首登樓懷古思念鄉(xiāng)土的傳世佳作。首兩聯(lián)劈空寫來(lái)，發(fā)人去樓空、歲月不再之慨，寄托著詩(shī)人入世虛無(wú)的悲嘆。末兩聯(lián)，以明麗之景寫江中景色之美，畫面頓生明暗對(duì)比，但隨即落筆暮靄煙波，景致陡暗，原來(lái)是樂(lè)景寫哀，歸思難收，令人讀罷，如幻如夢(mèng)，愁緒無(wú)限。
【中考預(yù)測(cè)】
1.判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的打“Ⅴ”，錯(cuò)誤的打“Ⅹ”
A.詩(shī)的前兩句從傳說(shuō)入筆，寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想。(Ⅴ)
B.詩(shī)的五六句寫昔人乘著黃鶴見(jiàn)到的漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。(Ⅹ)
C.詩(shī)的七八句寫出了詩(shī)人悲苦凄涼，日暮思?xì)w的哀怨愁緒。(Ⅹ)
D.傳說(shuō)崔顥登黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見(jiàn)此詩(shī)而作罷，感慨道：“眼前有景道不得，李白題詩(shī)在上頭。”(Ⅹ)
2.詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。
答：“愁”字。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。
3.這首詩(shī)的前四句中，“黃鶴”三見(jiàn)，“突”字重出，是否有重復(fù)之嫌，為什么?
答：不重復(fù)。由于氣勢(shì)貫通，自然天成，讀來(lái)并不感到重復(fù)。
4.五、六句寫登樓所見(jiàn)的實(shí)景，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言將畫面描述出來(lái)。
答：天氣晴好，江北漢陽(yáng)的樹(shù)木清晰分明，鸚鵡洲上的青草繁茂濃綠。
這篇初中詩(shī)歌閱讀賞析帶給大家，同學(xué)們要認(rèn)真賞析。
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