常州市香梅小學(xué) 六（2）班  徐熙硯

每到周二下午兩節(jié)課后，我便會(huì)背上書包，急著奔向科學(xué)教室。那兒有我要上的校內(nèi)合作的線下課程—全腦能力訓(xùn)練。

平時(shí)大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是不是會(huì)遇到一些很難記住的內(nèi)容，被這些“攔路虎”絆倒呢？其實(shí)啊，只要掌握一些記憶方法，這些問(wèn)題就能迎刃而解了。在全腦能力訓(xùn)練課上，我們就學(xué)到了很多既有趣又實(shí)用的方法和技巧。如利用諧音法記憶圓周率；用故事串聯(lián)法記憶一組較長(zhǎng)的詞語(yǔ)；還有“記憶宮殿法”……而最令我印象深刻的，則是上周二上的那一節(jié)全腦訓(xùn)練課。

​“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)用視覺(jué)記憶法記憶古詩(shī)詞。”授課戴老師開門見山的說(shuō)道。“古詩(shī)詞？小菜一碟！”我十分自信。前面的兩首古詩(shī)都是我們學(xué)過(guò)的《望天門山》和《涼州詞》，我輕而易舉的直接背了出來(lái)，太簡(jiǎn)單了！我不免有點(diǎn)驕傲起來(lái)�？晌覜](méi)想到的是，第三首詩(shī)—王維的《山居秋暝》便給我潑了盆冷水，沒(méi)學(xué)過(guò)，四行，一行十個(gè)字，既生疏又拗口，這可怎么辦，我不禁暗暗叫苦。

我朝四周看了看，只見大家有的抓耳撓腮，十分抓狂；有的暗暗思考，像是在深思熟慮；還有的在和同學(xué)小聲交流，互相討論方法……戴老師視乎猜出來(lái)同學(xué)們的心思，神秘一笑：“同學(xué)們，靠死記硬背是不是很頭疼呢？今天我們就用視覺(jué)筆記法來(lái)輕松記憶這首古詩(shī)詞。”難道用它便可以記憶這么難記的一首詩(shī)嗎？我不免心生疑惑，迫切地想要解開其中的奧秘。我豎起耳朵，仔細(xì)地聽著。

只見戴老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，切換了一張PPT。屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，上面有山，有水，還有幾個(gè)人物……就用這幅畫來(lái)記憶這首詩(shī)？大家覺(jué)得有點(diǎn)難以置信。戴老師似乎發(fā)現(xiàn)了大家的疑惑，讓大家仔細(xì)觀察這幅圖，再看看上面的景物和詩(shī)句的關(guān)系。我一聽連忙盯住圖畫找起來(lái)。咦？這幾個(gè)關(guān)鍵景物的名稱好像都是詩(shī)中所提到的，再結(jié)合圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容，就很容易記住每一句詩(shī)了！我興奮地將我的發(fā)現(xiàn)告訴老師。戴老師贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“同學(xué)們，大家既然發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，那么能否看著畫面，試著背誦這首詩(shī)呢？”大家紛紛練習(xí)起來(lái)。不一會(huì)功夫，大家一起將這首詩(shī)從頭到尾背了一遍，字正腔圓，大家都嘖嘖稱奇，贊嘆不已！

視覺(jué)筆記法不僅讓我們學(xué)得輕松，還記憶深刻。這其實(shí)是變抽象記憶為情景記憶，將枯燥的記憶背誦變成了有趣的看圖說(shuō)話，將左右腦的作用充分發(fā)揮，各取所長(zhǎng)。用這樣的方法去記憶，當(dāng)然既輕松又有趣啦！