高考考試大綱中對文科綜合提出了三方面的能力要求，即記憶、理解、應(yīng)用三個能力層次。
第一個能力層次的要求是記憶。
記憶的主要要求是觀察和描述，就歷史學科而言，則主要是掌握(記住)和說明歷史現(xiàn)象的情況。
歷史學科考試的特點是表述既定的歷史事實(來源于課本)，用既定的歷史事實去說明問題，對既定的歷史現(xiàn)象進行總結(jié)和說明(包括分析、評價等)。幾乎所有的答題活動都是建立在對歷史現(xiàn)象(歷史知識)的準確、全面地掌握上的。因此歷史學科的第一能力就是記憶。這是歷史學科不同于其他學科的一個突出的特點。
但是記憶又不能死記硬背，首先，要弄清歷史事物發(fā)展過程中各種因素之間的關(guān)系，通過了解各種因素的關(guān)系加深對事物的認識，從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次，要通過分析，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特征和特點來掌握。這是最值得掌握的內(nèi)容，所謂描述(說明)事物，主要描述的應(yīng)該是歷史現(xiàn)象的特點或特征。因此在學習中，一定要學會并善于概括歷史現(xiàn)象的特征、特點。
第二個能力層次的要求是理解。
考試大綱要求理解的方面有：概念與結(jié)論；數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡圖的意義及其關(guān)系。
說明進一步指出，“所謂理解概念與結(jié)論是指知道概念與結(jié)論的內(nèi)容，確定概念與結(jié)論的類型、區(qū)別不同的概念與結(jié)論”。
接下來又指出：“對社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)地分析，就是要調(diào)動所學知識對各種現(xiàn)象進行綜合性認識，這里包括社會現(xiàn)象產(chǎn)生的自然、歷史、意識的背景，社會現(xiàn)象發(fā)展演變的內(nèi)部因素和外部因素，與其他社會現(xiàn)象的關(guān)系；自然現(xiàn)象產(chǎn)生的因素和各種自然現(xiàn)象的變化關(guān)系。”
對歷史學科而言，如何達到這個能力要求呢？
在學習與復習中有意識地掌握四個步驟，第一步：認識歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素等。
第二步：了解、掌握歷史事物的發(fā)展過程、內(nèi)容、概括事物的特征、特點、認識事物的性質(zhì)、實質(zhì)等。
第三步：總結(jié)歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗教訓等。
第四步：研究這個歷史事物與其它歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境(自然地理、經(jīng)濟地理等)的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實的關(guān)系。
第三個能力層次的要求是應(yīng)用。
大綱指出了三個方面的應(yīng)用：一是“提取有效信息進行科學、合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測”。二是“分析、說明成因”。三是“解決問題”。
這一層次的能力要求落實到歷史學科的學習與復習中則表現(xiàn)為：
一、閱讀材料，分析材料，解答依據(jù)材料所提出的問題。
解答材料解析題首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料。尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確材料中說明的問題，弄清楚圖表與數(shù)據(jù)材料表現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料中所表現(xiàn)的立場、觀點。
其次是注意充分發(fā)現(xiàn)和獲取有效信息，充分獲取信息就要最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別出來。
第三要區(qū)別和運用有效信息來回答問題。在解決問題中，要立足材料，聯(lián)系課本。有的時候，材料題又是課本知識的補正，材料所展示的問題角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點正確認識問題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學的相關(guān)知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行辯證的評論和解析。
二、正確的判斷。要想使判斷準確，必須做到，第一、對歷史史實掌握的全面、準確、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科學的觀點和觀念，如實事求是的觀點。
三、會歸納事物。歷史學科的要求表現(xiàn)為，會歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點、性質(zhì)、實質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律、在歷史上的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結(jié)、認識和歷史史實相結(jié)合，條理清楚地回答問題。在實際考試中可基本上表現(xiàn)為兩種情況，一是命題給出一種觀點、認識或結(jié)論，要求用相應(yīng)的、足夠的事實說明、論證之。一是命題要求在回答出相應(yīng)的史實基礎(chǔ)上對歷史事物作出總結(jié)，上升為理論認識。這就是“史論結(jié)合”。
四、合乎邏輯的推理。
對歷史學習而言，就是要求做到必須對事物有準確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀原因、條件；主觀原因、目的等。必須對事物發(fā)展過程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認清并總結(jié)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。必須對事物作出明確的結(jié)論。在回答問題的過程中做到：準確判斷問題所給的結(jié)論是否正確；準確清楚地表述推理的史實依據(jù)和用事實說明問題。也就是以足夠的事實說明結(jié)論的正確�；蛘邔v史現(xiàn)象進行分析、認識、評論；比較事物的異同等。
正確使用高考大綱中關(guān)于考試范圍的規(guī)定。
1、教材中的楷體字(小字)部分和帶“★”號的課文，不在考試范圍之列，不帶“★”的圖、表也不在考試范圍之列。
2、除上述內(nèi)容之外，要把教材內(nèi)容和考試說明對照一下，弄清楚教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之中，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。在對照過程中要注意，考試大綱所列的綱目，一般是以教材章節(jié)中的黑體字標題為單位，個別的以“節(jié)”為單位。以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列。
3、除課文中的小字部分，帶“★”的課文、不帶“★”圖、表等內(nèi)容外，另外2004年高考考試說明考試范圍中不包括下列內(nèi)容：
在中國古代史中，第一章第一節(jié)原始社會；第二章第二節(jié)西漢的興衰、第三節(jié)東漢的統(tǒng)治。
在中國近現(xiàn)代史中，上冊，第一章第四節(jié)西方資本主義國家的經(jīng)濟入侵；第二章第四節(jié)中國邊疆地區(qū)的新危機和中法戰(zhàn)爭、第六節(jié)瓜分中國的狂潮；第三章第一節(jié)資產(chǎn)階級民主革命的興起；第四章第三節(jié)帝國主義加緊侵略中國。下冊，第四章中國近現(xiàn)代文化(全部)。
在世界近現(xiàn)代史中，上冊，第二章第三節(jié)西歐國家的殖民擴張、第八節(jié)16———18世紀的亞洲；第四章第五節(jié)社會主義運動的新發(fā)展(保留了列寧主義的誕生)。下冊，第一章第二節(jié)亞洲非洲的民族解放運動；第四章第二節(jié)戰(zhàn)后的主要資本主義國家中的日本一目、第五節(jié)殖民體系的崩潰和第三世界的興起
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