老師應(yīng)該明確新增內(nèi)容不是面向全體學(xué)生的。例如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊是面向側(cè)理學(xué)生的。此外，老師要深入分析新增內(nèi)容的價(jià)值和功能：

　　分析哪些內(nèi)容屬于一級(jí)內(nèi)容，會(huì)影響學(xué)生對(duì)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)角度的多少。要看哪些新增內(nèi)容是代表方向性的，即它增加的是討論問題的方向和維度的。比如說化學(xué)反應(yīng)原理當(dāng)中的反應(yīng)方向就是一個(gè)代表維度的這種內(nèi)容，有沒有這個(gè)內(nèi)容直接影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)角度的缺失與否。這樣的內(nèi)容屬于一級(jí)內(nèi)容，是應(yīng)該增加的;

　　分析哪些內(nèi)容屬于二級(jí)內(nèi)容，具有實(shí)質(zhì)性。比如平衡常數(shù)，必修也討論平衡，是定性的一套理論，到了選修以后，就要向定量或者向理性去提升，那么引入平衡常數(shù)解決的實(shí)際上就是內(nèi)容的水平問題。這樣的內(nèi)容屬于二級(jí)內(nèi)容，應(yīng)該說也是非常有意義的。

　　分析哪些內(nèi)容屬于三級(jí)內(nèi)容，可進(jìn)行篩選。比如沉淀溶解平衡，它只是平衡體系中的一類，與水解平衡和電離平衡，在認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)角度上具有類似的作用，這樣的內(nèi)容屬于三級(jí)內(nèi)容，是可以取舍的。

　　分析哪些內(nèi)容屬于四級(jí)內(nèi)容，價(jià)值較小，可有可無。比如平衡常數(shù)是二級(jí)內(nèi)容，是非常重要的，要和不要有質(zhì)的區(qū)別，但是要不要引入KSP，要不要引入水解常數(shù)，這就是屬于可有可無的四級(jí)內(nèi)容。比如說無機(jī)、有機(jī)里面多一個(gè)反應(yīng)、少一個(gè)反應(yīng)，都屬于四級(jí)內(nèi)容。

　　來源：高分網(wǎng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/977053.html

相關(guān)閱讀：高中化學(xué)競(jìng)賽 堿金屬化學(xué)方程式總結(jié)