【摘要】 “地球上的大氣”作為高中地理課程教學的重要組成部分，在整個教學活動中占據(jù)著不可替代的地位，主要知識內容是大氣運動、氣壓帶、風帶、天氣系統(tǒng)和氣候變化等。高中地理大氣部分教學的目的是讓學生知道氣候的多變性和變化規(guī)律，為后續(xù)學習奠定良好基礎。筆者通過對高中地理大氣部分教學作認真淺析，同時制定部分有效的教學策略。 【關鍵詞】 高中地理；大氣部分；教學策略 高中地理大氣部分相關內容在整個知識體系中較為獨特，具有要素多元性、區(qū)域差異性、組成復雜性和時空廣大性等特點，容易導致學生在學習過程中產生障礙和疑惑。為此，高中地理教師在講授大氣部分知識過程中，應對教材內容進行認真分析，制定恰當?shù)慕虒W目標、學習任務和教學規(guī)劃，盡量降低學生的學習負擔和壓力，幫助他們順利學習這部分內容。 一、認真研讀教材內容，篩選教學重點難點 在高中地理課程教學中，“地球上的大氣”這一章知識相當重要，教師在講授這這部分內容時首先應認真研讀教材內容，篩選出教學重點和難點知識。基于整個地理知識體系角度來說，本章主要講述地球三大外部圈層之一的大氣圈，重點闡述大氣運動產生的原因、發(fā)展，以及對天氣和氣候的影響，為接下來大氣圈、生物圈、巖石圈和水圈等知識內容做鋪墊。所以，高中地理教師需深度挖掘教材內容，幫助學生更好的學習大氣知識。比如，在進行“冷熱不均引起大氣運動”教學時，本節(jié)教材內容主要由大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運動三部分組成，介紹大氣的受熱過程和熱力環(huán)流，目的是讓學生認識導致大氣運動的基本原理，為后面學習大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎，所以說本節(jié)內容屬于大氣部分知識的基礎。教師通過對教材內容的研究應篩選中本節(jié)課的教學重點是：大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用；難點是大氣對地面的保溫作用的理解。之后，教師應當根據(jù)對本節(jié)課教學重點和難點的篩選，在課堂教學中突出側重點，為學生指明學習目的和努力方向，提高學習效率和構建高效課堂。 二、結合實際教學現(xiàn)狀，明確大氣教學目標 地理學科是高中教育階段的一門基礎學科，普及地理知識能夠提高學生的科學素養(yǎng)，“地球上的大氣”屬于高中地理教學的重點內容，且占據(jù)較大的篇目。因此，高中地理教師在大氣部分教學實踐中，不僅需結合具體教學內容，還應基于學生的實際情況著手，即為他們的知識基礎、學習能力和認知水平等，綜合這些因素明確大氣教學的目標。這樣，讓學生初步知道大氣運動過程的復雜性和多變性，充分調動他們的學習欲望和動力。在這里，仍然以“冷熱不均引起大氣運動”教學為例，教師在了解教材內容之后，需充分考慮到高中生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，明確本節(jié)課的教學目標。其中知識與技能：理解大氣對太陽輻射的削弱作用原理，并能解釋相關實際現(xiàn)象，掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問題等；過程與方法：列表比較大氣對太陽輻射的削弱作用，通過讀圖、畫圖來分析解釋大氣熱力過程，運用大氣熱力性質來解決實際問題；情感態(tài)度與價值觀：以問題探究的形式充分結合學生的生活實際，逐步展開問題培養(yǎng)他們的探索精神，使其學會運用大氣熱力性質的知識解釋實際問題的能力。 三、靈活設計教學形式，完善學生知識體系 在新形勢下的教育教學中，提倡的是教學形式的靈活多變和新穎別致，在高中地理大氣部分教學中也是如此，教師為進一步改善教學質量需對教學形式進行靈活設計，幫助學生自主構建和完善地理知識體系。為此，高中地理教師在大氣部分教學中，可利用多媒體教學設備來展示圖片、播放視頻；也可利用大量的圖表幫助學生理解大氣知識；或者運用實際生活現(xiàn)象引領他們在親身體驗中感受天氣和氣候，真正學習好這部分知識。例如，在“常見天氣系統(tǒng)”教學過程中，本節(jié)內容具有承上啟下的作用，由于各種天氣現(xiàn)象的產生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，而且在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產、生活密切相關。教師可先利用簡易天氣圖引導學生簡要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點，使其初步了解氣團的概念、理解鋒面的概念，以及鋒面分類及對天氣的影響。接著，教師可從實際生活需要出發(fā)，指導他們學會識讀天氣預報中經常出現(xiàn)的天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。然后，教師可讓學生回憶過去幾天的天氣狀況，使其增強對天氣系統(tǒng)的感性認識，這樣顯得更加貼近實際生活，并調動他們的學習興趣和探究欲望。 四、總結 在高中地理大氣部分教學活動中，教師需基于具體教材內容和學生的實際情況出發(fā)，篩選中教學重點和難點，以及明確教學目標，并通過對教學形式的靈活設計，不斷優(yōu)化和改進教學方法，幫助學生完善地理知識體系，提高他們的地理綜合素質。

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