海南省文昌中學(xué)陳仁貴
摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的主要方式。因此提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該是我們每個老師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合作者的實際教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；優(yōu)化課堂模式；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力等幾個方面談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率。
關(guān)鍵詞：效率興趣語言欣賞
新編的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此提高課堂的效率刻不容緩，提高課堂效率方法有很多。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)生的求知欲望
我們知道，興趣是成功的導(dǎo)師。試想如果學(xué)生對所學(xué)知識一點興趣也沒有，
試問他如何能有效的去學(xué)習(xí)。所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂效率的首要條件。如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
由于數(shù)學(xué)知識比較抽象枯燥，難以理解，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)本身在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒有多大的興趣。我認(rèn)為如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，吸引住學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且設(shè)計并組織好新課導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這既是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體參與的良方。新課導(dǎo)入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話，一個小故事，一個好的問題，也可以是生動有趣的教具或數(shù)學(xué)模型。不過任何一種方法，都要簡單扼要且富有趣味性、引人入勝，以便迅速吸引學(xué)生的注意力。
例如我在上等差數(shù)列前先給學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)王子高斯在他上小學(xué)時就非�？焖俚挠嬎愠隽恕闹刀尷蠋煻疾幌嘈诺墓适�。同學(xué)們一下就笑開了，說我們現(xiàn)在也能。我順?biāo)浦圩寣W(xué)生自己動手計算……。接著就引出了等差數(shù)列。
上等比數(shù)列這節(jié)課前。我先給學(xué)生講了一個古代國際象棋的發(fā)明者智斗國王的故事。特別是國王怎么也想不通自己會輸而懊惱時，同學(xué)們的注意力全部吸引到了我這里。然后我趁機拋出自己的問題：同學(xué)們知道國王為什么會輸嗎？大家馬上就七嘴八舌的討論開了。
在講授復(fù)數(shù)時，我先拋出了自己的問題：是否存在一個數(shù)的平方為？這個在實數(shù)范圍內(nèi)的一個明顯的謬論一下子就與學(xué)生的知識體系產(chǎn)生了沖突。于是大家都自覺的集中精神等待老師揭開謎底。
還有我在講授“反證法”一課時，在講完反證法的形式、步驟后并沒有按部就班的讓學(xué)生做練習(xí)，而是給學(xué)生講了兩個小故事。
一是他們非常熟悉三國故事“空城計”。并拋出幾個問題讓他們分析：
1、諸葛亮面臨的問題是什么
2、從正面考慮該如何解決這個問題？
3、諸葛亮是如何考慮的？
學(xué)生們很熟悉這個故事，卻從沒想到它其實是反證法的思想體現(xiàn)，很快得出結(jié)論：諸葛亮從問題（守住城）的反面（不守城）考慮，解決了用正面方法（用少數(shù)老弱軍士去拼殺）很難或無法解決的問題。我讓學(xué)生分析“空城計”與反證法的聯(lián)系，通過這一妙用反證法的典范欣賞諸葛亮的聰明才智。
二是生活中經(jīng)常遇到的顧客和酒店打官司的例子。
某公司經(jīng)理在酒店設(shè)筵，酒宴過半，突然提出在一道叫做水煮基圍蝦的菜中有一只紅頭大蒼蠅，要求酒店方給予賠償，雙方為此爭執(zhí)不休，酒店經(jīng)理為了證實不是蒼蠅，情急之下，把這個疑似蒼蠅的東西吃了下去。對方一看，更是不依不饒，一紙訴狀將酒店告上法庭。酒店經(jīng)理對自己的沖動很是后悔，深知庭審將對自己非常不利，于是聘請了一位著名的律師為自己辯護(hù)。法庭上，雙方圍繞著是不是紅頭蒼蠅展開辯論，原告更是有恃無恐，咄咄逼人，形式對被告很不利。學(xué)生瞪大了眼睛認(rèn)真地聽著我的故事，就連平日討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生也被深深地吸引。當(dāng)學(xué)生們急切地想知道事情的結(jié)果時，突然提出問題：
如果你是被告的律師，你會怎么辦？
學(xué)生們的熱情立時迸發(fā)出來，教室里就象開了鍋，臉紅脖子粗的就爭論起來，爭相發(fā)表自己的高見。這時我引導(dǎo)學(xué)生按照劃分好的小組進(jìn)行討論，并且提出要求，看看哪一個小組的方法最能令大家信服，最切實可行，最后還要評選出表現(xiàn)最好的小組，并給予獎勵。五分鐘后，學(xué)生們陸續(xù)開始舉手發(fā)表自己的見解，我見時機成熟，就說：“現(xiàn)在開始法庭辯論，發(fā)言的同學(xué)就是被告的律師，其他的同學(xué)就是法官，如果你同意他的方法就請舉手，如果不同意，可以進(jìn)行反駁�！睂W(xué)生唇槍舌劍，展開辯論，不時有新的方法提出來，又一一被否定，當(dāng)學(xué)生們一籌莫展的時候，我適時點撥，“可不可以換個角度，從反面突破呢？”學(xué)生一聽，馬上來了靈感，又經(jīng)過一番辯論，思路越來越清晰。我沒有急于評論學(xué)生的對錯，而是繼續(xù)我的故事，道出了律師的做法：律師問原告：“你看到的是紅色的蒼蠅嗎？”原告說：“是�！甭蓭熡謫枺骸澳愦_信是紅色的嗎？”原告信誓旦旦的說：“肯定是紅色的。
于是律師拿出提前準(zhǔn)備好的幾只紅頭大蒼蠅，放在酒精鍋里當(dāng)庭開煮，幾分鐘后，紅頭大蒼蠅全部變成黑色的，事實勝于雄辯，原告無可奈何的低下了頭。我還沒有講完，幾個方法與律師不謀而合的小組的同學(xué)已經(jīng)激動不已，歡呼雀躍，我微笑著與其他同學(xué)一起分享他們的快樂，并給予他們熱情洋溢的激勵，這個例子讓他們體驗了反證法的步步為營，誘敵深入，出其不意，一舉殲滅的戰(zhàn)術(shù)思想，真真切切地感受到反證法的價值
這兩個活生生的例子的引入，讓學(xué)生感受到反證法存在的價值，對他們的思想、思維方式肯定會形成強烈的沖擊，潛移默化地影響他們考慮問題的角度，這是做多少習(xí)題也換不來的成效。我想，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)的精髓吧！
這樣，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。對提高課堂效率是非常有幫助的。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
一個好的開始，是成功的一半。但是僅僅有一半還是不夠的。我們知道，一節(jié)課也就只有40分鐘。如何能在這么短短的時間里讓學(xué)生獲取盡可能多的知識？我認(rèn)為主要來自于教師對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化改進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對時間的利用。我實際采用的方法有兩個。一是精練自己的語言。二是欣賞學(xué)生，肯定學(xué)生。
教師上課主要的方式是講，也就是語言交流。教師的語言就是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要方面。我曾在新聞中看到這樣一副畫面：一位老干警在給某所小學(xué)作法律知識講座，原本深奧枯燥的法律知識不但吸引了全場學(xué)生的注意力，還時時讓學(xué)生發(fā)出陣陣笑聲。究其原因原來這位老干警從小喜愛講故事，這次他把有關(guān)法律小常識編成了一個個學(xué)生所喜愛所熟悉的生活小故事，加上幽默的口語和出神入化的體態(tài)語言，把一堂平淡無味的知識講座變成了有聲有色的故事會,讓學(xué)生在快樂中了解了知識，怪不得半天過去了，還沒有一個想要離開的。試想，如果平時的課堂教學(xué)也能如此，豈不事半功倍。這位老干警講課如此成功，我認(rèn)為他那深厚的語言功底占了主要地位。
蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率�！苯處煹恼Z言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果�！缎抡n標(biāo)》中指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。互動交流最常用、最主要的方式是教師借助口頭語言進(jìn)行師生對話。在這一過程中，作為知識與學(xué)生間穿針引線的教師，如果上課像念講義，以書面語言代替課堂教學(xué)語言，措辭含糊，拖泥帶水，都將失去課堂教學(xué)語言的審美感染作用。反之，簡潔、準(zhǔn)確、明白、富有節(jié)奏感的語言,不僅能?學(xué)生以美感,還能激起學(xué)生強烈的審美情感體驗,從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
我認(rèn)為,教師的語言要做到下面幾點：
1、教學(xué)語言要簡潔、明了。作為數(shù)學(xué)教師，一定要杜絕語言羅嗦。我曾經(jīng)聽過一節(jié)初中的數(shù)學(xué)課。教師在講授直線時，想通過提問讓學(xué)生來總結(jié)直線的特點。教師問：直線從頭到尾有沒有端點？教師的本意是想通過設(shè)問來強化直線沒有端點。但是“從頭到尾”一詞有點多余，而且還產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使答案的意識剛好反過來了。因此，數(shù)學(xué)教師的語言一定要精練。少說廢話。用最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。
2、教學(xué)語言要準(zhǔn)確科學(xué)。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個概念都有確定的定義，每個定理都有確定的條件。因此教師語言必須準(zhǔn)確，符合科學(xué)性。
3、教師語言要貼近實際生活，形象通俗易懂。
4、教學(xué)語言要親切，激勵。新課程要求“讓課堂煥發(fā)出新的活力”，課堂教學(xué)中，教師如能做到神態(tài)親切，舉止得當(dāng)，尤其善于運用豐富的面部表情，眼神，就能使得學(xué)生得到最直觀、最形象、最真切的的感受，由此受到鼓舞和激勵。從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
5、教學(xué)語言要生動，機智，幽默。
總之，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，必須下功夫錘煉自己的語言，加強語言修養(yǎng)，使自己的語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生，更好地投入到教學(xué)中去。
我們教育的對象是學(xué)生，所以教師在錘煉自身的同時也要高度關(guān)注我們的學(xué)生。高中的學(xué)生已經(jīng)有一些有了自己獨立的思想、看法。但是又不夠成熟，這個時候他們迫切需要得到老師，家長，甚至社會的認(rèn)可。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識，實踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我在教育教學(xué)中都是貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學(xué)措施。心理學(xué)著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對學(xué)生抱以希望，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生常常會如教師所期望的那樣取得進(jìn)步。我在教學(xué)中非常注意欣賞學(xué)生，并把它作為提高教學(xué)效率的積極強化手段。因為它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生看到自己的成就，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
例如我在講授完排列組合知識中的“平均分組”時，給學(xué)生留了一題練習(xí)：
現(xiàn)在有10名學(xué)生。其中男生6名。女生4名。要求將其分成2組。每組5人。而且每組必須有男生也有女生。問有多少組不同的分法？
我讓學(xué)生先做了3分鐘左右，然后叫了一個成績中等的學(xué)生來回答。他很響
亮的說出了自己的方法�？吹贸鏊茏孕�。我們知道這個答案是錯誤的。但是我并沒有直接指出他是錯誤的.我采用了鼓勵和肯定的方法。我當(dāng)時贊許的點了點頭，說道：“很好，這位同學(xué)對組合的知識掌握的不錯。很接近，還有哪位同學(xué)有不同的意見？”“很好”贊揚了這個學(xué)生的大膽；“很接近”鼓勵了這個學(xué)生只要再努力就可以成功了；“誰還有不同意見嗎”把這個學(xué)生的結(jié)論和正確的結(jié)論以平等的評價
老師欣賞學(xué)生從學(xué)生的角度來講，能夠多受到人的注意，每一位學(xué)生均有表現(xiàn)的欲望，也都需要表現(xiàn)的機會，每一位學(xué)生需在人前多加表揚，多給學(xué)生戴高帽。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量�！蔽覀冏プ∵@股力量，激發(fā)各類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，就能提高課堂效率。?
總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。一方面教師要不斷的完善自我；另一方面要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能大大的提高我們的課堂效率，達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/956044.html
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