所謂隱性知識(shí)是指隱蔽在教材中沒(méi)有直接表述出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系。在以考查能力為主的今天，“隱性知識(shí)”挖掘程度的深淺是直接影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。下面以現(xiàn)行化學(xué)教材為例，談點(diǎn)挖掘教材中的隱性知識(shí)的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、從命名中挖掘隱性知識(shí)
有些化學(xué)名稱(chēng)、化學(xué)概念其命名本身就反映了這一物質(zhì)或這一概念的某些屬性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)應(yīng)能認(rèn)真地挖掘這一隱性知識(shí)，這樣可使我們學(xué)習(xí)化學(xué)取得事半功倍之效。如：烴表明碳?xì)浠衔铮瑹N這一命名的來(lái)歷就直接與碳、氫相聯(lián)系；堿金屬表明這些元素屬于金屬，而又包含著其對(duì)應(yīng)氧 化物和水化物為堿性的隱性知識(shí)；再如同分異構(gòu)體、同素異形體、同位素、烷烴、烯烴、炔烴、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、中和反應(yīng)、鉛熱反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、加聚反應(yīng)、縮聚反應(yīng)等這些概念的命名上都包含著概念的涵義；象許多元素名稱(chēng)，其命名也與該元素的某些屬性相聯(lián)系。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)應(yīng)善于從命名中挖掘隱性知識(shí)。
二、從習(xí)題中挖掘隱性知識(shí)
教材中的習(xí)題是編者反復(fù)篩選，具有代表性的題型，對(duì)于知識(shí)的鞏固和提高很有必要。從習(xí)題的練習(xí)中，還能挖掘出一些化學(xué)的隱性知識(shí)。如第一冊(cè)第二章中有關(guān)分子相對(duì)質(zhì)量計(jì)算的習(xí)題較多，通過(guò)這些習(xí)題的練習(xí)，可以總結(jié)出計(jì)算分子相對(duì)質(zhì)量的幾種不同類(lèi)型。再如第一冊(cè)第158、159頁(yè)的習(xí)題就起著歸納總結(jié)不同晶體類(lèi)型的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及判斷晶體類(lèi)型的方法。還有一些知識(shí)在教材的正文中沒(méi)有出現(xiàn)，而是以習(xí)題的形式出現(xiàn)，這些隱性知識(shí)，我們也不能忽視，特別是一些化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)相聯(lián)系的知識(shí)往往以習(xí)題形式出現(xiàn)。
三、從表格中挖掘隱性知識(shí)
表格往往列舉了物質(zhì)的某些性質(zhì)，這些性質(zhì)若不認(rèn)真分析，好象是互不關(guān)聯(lián)的，從而失去了掌握這一知識(shí)的關(guān)鍵。對(duì)于表格中的數(shù)據(jù)、性質(zhì)等我們要善于分析、善于歸納，這樣既能挖掘出表格中的隱性知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納能力。如第一冊(cè)第4頁(yè)的表1-1所列的鹵素原子結(jié)構(gòu)和單質(zhì)的物理性質(zhì)，雖然內(nèi)容較多，但若進(jìn)行歸納總結(jié)就可認(rèn)識(shí)到鹵素原子半徑的變化規(guī)律，單質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解性等規(guī)律性變化。再如第二冊(cè)第76頁(yè)的表4-1，所列舉的是幾種烷烴的物理性質(zhì)，表中的數(shù)據(jù)是枯燥的，從這些枯燥的數(shù)據(jù)中我們可以挖掘出烷烴在常溫常壓下?tīng)顟B(tài)特點(diǎn)，挖掘出烷烴熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和密度的變化規(guī)律。
四、從小體字中挖掘隱性知識(shí)
排在正文下方的小體字是為了說(shuō)明、解釋正文的，這一內(nèi)容往往容易忽視，從而造成知識(shí)盲點(diǎn)。對(duì)于這些小體字我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，挖掘出其隱性知識(shí)。如教材第一冊(cè)第78頁(yè)的小體字，說(shuō)明了硫酸在水中應(yīng)該是分級(jí)電離的，這一知識(shí)既反映了類(lèi)似于硫酸這類(lèi)多元酸的電離規(guī)律，也為第三冊(cè)學(xué)習(xí)電離理論打下伏筆。再如原子半徑的測(cè)定方法也是以小體字形式介紹的，教材第一冊(cè)第一頁(yè)中，在介紹氯原子半徑時(shí)指出“氯原子很小，它的原子半徑，即氯分子中兩個(gè)原子核距離的一半，是0.99×10－10m。在教材第一冊(cè)第108頁(yè)，又指出：“鋰、鈉、鉀、等金屬的原子半徑是指固態(tài)金屬里2個(gè)鄰近原子核間距離之半。”而在教材第一冊(cè)第130頁(yè)的小體字中又指出：“稀有氣體元素原子半徑跟鄰近的非金屬元素相比是顯得特別大，這是由于測(cè)定稀有氣體元素原子半徑的根據(jù)跟其它元素不同。”從這三處的小體字中可知測(cè)定原子半徑有三種不同方法。
五、從反應(yīng)中挖掘隱性知識(shí)
有些化學(xué)反應(yīng)教材中分析得詳細(xì)、透徹、我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)這一反應(yīng)的分析，學(xué)會(huì)處理一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)，掌握起一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。如實(shí)驗(yàn)室制甲烷的化學(xué)反應(yīng)，其原理是化學(xué)鍵的斷鍵規(guī)律，即：CH3 COONa + NaOH CH4↑+NaCO3
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