作者：貴州省三都水族自治縣第三中學 潘玉華
教學目標：
1.了解什么是場面描寫。
2.掌握場面描寫的基本方法。
3.能靈活運用場面描寫的方法和技巧進行習作。
教學重點：
通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學生掌握場面描寫的基本方法和技巧。
教學難點：
把握場面描寫的要求，并通過寫作進一步掌握場面描寫的方法和技巧。
教學方法：啟發(fā)性教學
教學過程：
一．導入課題（2分鐘）
師：請同學們觀察一下，今天我們班課堂有什么不同之處？
生：有很多老師來聽課。
師：老師的捧場，我們應該用什么方式來歡迎呢？
生：鼓掌歡迎
師：剛才你們眼睛看到什么？耳朵聽到什么？有這么多老師來聽課，你們的心里是怎么想的？
同學們，父母遠離我們到外打工掙錢養(yǎng)家糊口，我們就變成了由爺爺或奶奶監(jiān)護的留守學生，我們留守學生與其他同學一樣也需要關(guān)愛，與其他同學一樣的擁有一雙明亮的眼睛和很強的洞察力。在我們的學習生活中，我們經(jīng)常會接觸或看到一些場面，隨之會產(chǎn)生深刻的感受。其實不僅是我們看到的、聽到的、想到的，而且在文學作品中，我們也會經(jīng)常讀到這樣一些經(jīng)典的場面描寫，場面描寫也很精彩，那么怎樣才能讓精彩的場面成為我們筆下靈動的文字呢，這節(jié)課我就和大家來共同探討一下精彩瞬間的描寫方法和技巧。
二、認知場面描寫（4分鐘）
明確：精彩瞬間的描寫就是場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。精彩瞬間的描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛（如激烈緊張、歡呼雀躍、嬉笑怒罵等等），單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及比喻、擬人、夸張、排比、象征等多種修辭手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
其中描寫方法外貌（肖像）、心理、語言、環(huán)境（自然和社會）等。
三、初步感受，欣賞精彩（6分鐘）
讓學生上講臺朗讀這個場面描寫例文，并談談感受。
（一）例文：
一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！
（二）提出問題：
這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？——擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。
（三）引出概念
場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝六一節(jié)，慶祝民族節(jié)日，生日聚會，一場書畫比賽等，其實生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間10分鐘都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何描寫好場面，再現(xiàn)精彩瞬間呢？
四、當堂練筆：（15分鐘）
請同學們從自己的生活經(jīng)歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的精彩瞬間描寫一下。
要求：1.力爭運用外貌、心理、語言、環(huán)境等描寫方法和比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。
2.注重人物形象的描寫。
3.不低于100字
五、比一比誰寫得最精彩。（12分鐘）
每一小組推薦一名同學上臺展示自己的作品。
六、課堂小結(jié)（1分鐘）
“世上無難事，只怕有心人�！敝灰覀冇袑懞米魑牡男判�，有吃苦耐勞的精神，在閱讀中有意識地欣賞一下精彩瞬間的描寫，借鑒它們的寫作方法，對于提高自己的寫作水平是大有益處的。
1、有熱鬧精彩的場面
2、運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式
3、運用外貌、心理、語言、環(huán)境等描寫方法
4、運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法
附：板書設計
精彩瞬間的描寫——場面描寫
（特寫鏡頭）
附：例文
第一精彩瞬間——擠車（片段）
一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！
第二精彩瞬間——大雨來了（片段）
突如其來的一場大雨，讓在操場上看演出的同學們亂了陣腳。雨點子“吧嗒吧嗒”落在了操場上，打在了同學們的身上。此時，叫鬧聲，埋怨聲，雨點聲混成一團。細心的同學打起了傘，穿起了雨衣。沒帶雨具的同學，有的叫喊著躲到同伴的傘下，有的索性脫起了自己的外套罩在頭上，有的端起了椅子，“呀呀”直往自己教室方向奔去，有的興奮地淋著雨，笑呵呵地看著忙亂的大伙……看，那個低年級的小胖墩，幾乎被淋成落湯雞了，頭發(fā)濕嗒嗒的，臉上掛著雨水，還高興地拉起了其他小朋友的衣服，玩耍起來。而高年級的我們，則在老師的示意下，忙著端起了自己的椅子，一個接一個回教室去。
雨越來越大。終于，在老師的指揮下，同學們逐漸地回到了教室，操場上也慢慢地恢復了平靜。
第三精彩瞬間——拔河比賽（片段）
五（1）和五（2）班的拔河比賽就要開始。操場上安靜下來了，同學們個個瞪大著眼睛，凝神屏氣注視著那根粗大的麻繩子，等著裁判老師的一聲令下。（“凝神屏氣”用在這里，讓人感受到比賽前的緊張氣氛。）
裁判老師把手一揮，大喝一聲：“開始！”操場上立即沸騰起來。只見雙方隊員如同一只只猛虎似的，都使出了吃奶的勁，拼命向后拉著繩子�？矗澹�2）班最前面的錢國方，是名副其實的大力士，他圓圓的臉漲得像個紫茄子，眼睛瞪得如銅鈴，牙關(guān)緊咬著，額頭上的汗珠一個勁地滲出來。他牢牢地拽著繩子，將身子向后傾斜著，嘴巴里還大聲吼著：“啊——啊——”他似乎要通過這喊聲把渾身的力氣都傾注在繩子上。（神態(tài)和動作的詳細描寫，加上適當?shù)谋扔�，使人物形象更加生動。）對方五�?）班的隊員也毫不示弱，瞧他們排在中間的梁啟能，別看他平時一副書生樣，可這會他也毫不含糊，仰著頭，閉上了眼睛，身子幾乎臥倒似的，使著渾身勁兒拉著繩子。繩子中間的那條紅布條一會移過來，一會移過去。此時，場外的拉拉隊員們也較上勁�！凹佑停佑�！”他們扯著嗓子拼命喊著，那吶喊聲一浪接著一浪，一浪高過一浪，響徹了整個校園。他們齊刷刷地揮著手，跺著腳，恨不得把繩子中間的紅色標志一下子拉到自己一方。（整齊劃一的加油聲和動作，將拉拉隊員此時的迫切心理完全表現(xiàn)出來。）可這紅色標志在左右搖擺，徘徊不定，好像故意捉弄人似的，讓每個人的心也跟著擺動著……
作者：貴州省三都水族自治縣第三中學 潘玉華
教學目標：
1.了解什么是場面描寫。
2.掌握場面描寫的基本方法。
3.能靈活運用場面描寫的方法和技巧進行習作。
教學重點：
通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學生掌握場面描寫的基本方法和技巧。
教學難點：
把握場面描寫的要求，并通過寫作進一步掌握場面描寫的方法和技巧。
教學方法：啟發(fā)性教學
教學過程：
一．導入課題（2分鐘）
師：請同學們觀察一下，今天我們班課堂有什么不同之處？
生：有很多老師來聽課。
師：老師的捧場，我們應該用什么方式來歡迎呢？
生：鼓掌歡迎
師：剛才你們眼睛看到什么？耳朵聽到什么？有這么多老師來聽課，你們的心里是怎么想的？
同學們，父母遠離我們到外打工掙錢養(yǎng)家糊口，我們就變成了由爺爺或奶奶監(jiān)護的留守學生，我們留守學生與其他同學一樣也需要關(guān)愛，與其他同學一樣的擁有一雙明亮的眼睛和很強的洞察力。在我們的學習生活中，我們經(jīng)常會接觸或看到一些場面，隨之會產(chǎn)生深刻的感受。其實不僅是我們看到的、聽到的、想到的，而且在文學作品中，我們也會經(jīng)常讀到這樣一些經(jīng)典的場面描寫，場面描寫也很精彩，那么怎樣才能讓精彩的場面成為我們筆下靈動的文字呢，這節(jié)課我就和大家來共同探討一下精彩瞬間的描寫方法和技巧。
二、認知場面描寫（4分鐘）
明確：精彩瞬間的描寫就是場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。精彩瞬間的描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛（如激烈緊張、歡呼雀躍、嬉笑怒罵等等），單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及比喻、擬人、夸張、排比、象征等多種修辭手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
其中描寫方法外貌（肖像）、心理、語言、環(huán)境（自然和社會）等。
三、初步感受，欣賞精彩（6分鐘）
讓學生上講臺朗讀這個場面描寫例文，并談談感受。
（一）例文：
一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！
（二）提出問題：
這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？——擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/882152.html
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