《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分.”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言和教學(xué)手段完美地結(jié)合起來，應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師的重要研究課題.教師不應(yīng)只注重學(xué)生的思維結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注師生間教學(xué)的雙向溝通.筆者抓住課改之時(shí)機(jī)，幾年來堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生寫作數(shù)學(xué)日記，并堅(jiān)持批閱.實(shí)踐表明：寫作數(shù)學(xué)日記能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，能加強(qiáng)師生間的溝通，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)成績.
一、有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，因材施教
我剛接的班上一位同學(xué)寫道：小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績一直不錯(cuò)，初中一開始還行，但學(xué)圖形時(shí)，尤其是證明題時(shí)，覺得有些困難，我就三番五次地問老師，直到弄懂為止.次數(shù)多了，老師有點(diǎn)不耐煩了，直到有一次他說，“這么簡單的還不會(huì)？以后問老師前先想想再問！”從那以后我再?zèng)]有向老師求問過了，也不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)成績一次不如一次.我多么希望我的數(shù)學(xué)成績能有所進(jìn)步啊，你叫同學(xué)們都寫數(shù)學(xué)日記，這樣就可以了解我們的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)情況了，有什么不懂的就可以向你請(qǐng)教.由此，我了解到了這位學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)心理障礙，同時(shí)我也反思那位教師的一些做法是否恰當(dāng).我在這位同學(xué)的日記上寫下：“非常感謝你對(duì)我的信任，我被你執(zhí)著的精神打動(dòng)，今后你可以隨時(shí)向我求教，我一定會(huì)助你一臂之力！”
課堂上教師示范解題過程中，有些學(xué)生自己想到，但未與教師交流的問題，作業(yè)中對(duì)習(xí)題不同解法的探討，學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，都可以通過數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來.這樣，數(shù)學(xué)日記成了師生之間一個(gè)互相了解、增進(jìn)交流的固定橋梁.
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力
有位同學(xué)在學(xué)習(xí)了線段的垂直平分線的性質(zhì)后，這樣寫道：今天晚自習(xí)，做練習(xí)冊(cè)的一個(gè)證明題時(shí)，耳邊彷佛響起前幾天老師給我說的話：“你用兩次全等證明此題（題目為：已知：AB=AC，DB=DC，AD與BC相交于點(diǎn)E，求證：EB=EC）沒有錯(cuò)，本來我不想扣分，但為了提醒你解題時(shí)要盡量選用最簡單的方法，我還是扣了你一分.”看完題目的我，不禁心存迷惑：難道此題還有更簡單的方法嗎？經(jīng)過幾分鐘的思索，我終于想出了一種用線段的垂直平分線證此題的更簡單的方法，為此我感到非常高興，因?yàn)榻裉煳矣挚朔艘粋�(gè)定勢(shì)，成為了一個(gè)學(xué)習(xí)的成功者.我在批語中寫道：“老師的一席話，給了你啟示，我感到由衷的高興，其實(shí)在解題中不斷反思、不斷總結(jié)，會(huì)想出很多獨(dú)到的解法來.老師期盼著你能找到更多更好的解題捷徑.”通過日記，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的分析和解決問題的能力明顯有了提高.
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納和整理的能力
有位同學(xué)在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》一章后這樣寫道：“零，英文字母為Zero，它的特性表示沒有，即與任何數(shù)相乘得零； 它除以任何數(shù)（本身除外）均得零；任何數(shù)加減它得數(shù)本身；例：a×0=0，0÷a=0；a+0=a；a-0=a.它沒有倒數(shù)；相反數(shù)、絕對(duì)值是它本身；數(shù)軸上的原點(diǎn)用它表示；它既不是正數(shù)；也不是負(fù)數(shù)；它既是自然數(shù)，又以是整數(shù)；它是正、負(fù)數(shù)家族的中間人，與它們互不干涉……它的優(yōu)點(diǎn)是無處不在，而它的缺點(diǎn)是表示沒有；它的人生格言是天生我才必有用.”我給他寫的評(píng)語是：“你能將零的有關(guān)性質(zhì)概括得這么好：分門別類，有條有理，說明你是動(dòng)了腦，真是‘一份耕耘一份收獲’，相信你的分類、歸納和整理的能力會(huì)得到提高.”
學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的分類、歸納和整理，是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一.學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分類、歸納和整理，能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，活躍解題思維.
四、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
有位剛轉(zhuǎn)學(xué)到我校的學(xué)生這樣寫道：這學(xué)期我來到了中英文學(xué)校，從鄉(xiāng)下來到城里，生活條件好多了，可因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，心里挺擔(dān)心同學(xué)們看不起我，以致于我上課一直不敢舉手發(fā)言.今天第三節(jié)上數(shù)學(xué)時(shí)，老師點(diǎn)名叫我回答問題，我只好低著頭，結(jié)結(jié)巴巴地回答了問題，我的話剛說完，全班同學(xué)哄堂大笑，這時(shí)，老師不但及時(shí)地制止了他們，而且還說：“龍永星同學(xué)雖然回答問題有點(diǎn)結(jié)巴，主要是太緊張的緣故，可回答得很正確，你們可別笑，過不了多久，他會(huì)比你們說得更好，因?yàn)樗浅？炭�，學(xué)習(xí)成績也會(huì)超過你們當(dāng)中的相當(dāng)一部分同學(xué)……”聽了這話，我心里說不出的高興，我暗暗下決心，我一定要為老師的這句話而爭氣. 我給這位同學(xué)的評(píng)語是：“作為老師，說這樣的話，是很平常的，你能有這樣的決心很好，不斷克服課堂不良心理，老師送你一句話‘有志者事竟成’，老師期待著你的好消息.”一學(xué)期下來，這位原來成績并不好的同學(xué)經(jīng)過自己的努力，取得了較好的成績，期末被評(píng)為學(xué)習(xí)積極分子，當(dāng)他得到這消息時(shí)，第一個(gè)就打電話告訴我，我感到很欣慰.
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