摘要：在當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)，教師要利用自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，造成積極思維的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要利用自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，造成積極思維的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1、把好數(shù)學(xué)興趣關(guān)

古代教育家朱熹說:“教人未見意趣，必不樂學(xué)�！币虼�，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中輕松、愉悅，主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生的“興趣需要”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，造成積極思維的課堂氣氛，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定的興趣能使學(xué)生認(rèn)識過程的心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶更加牢固，想像力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，智力活動(dòng)的效能大大提高。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和好奇心，能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，把做數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)做游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就格外用心，使學(xué)生從“厭學(xué)”、“不學(xué)”數(shù)學(xué)到“樂學(xué)”、“想學(xué)”數(shù)學(xué)。

2、把好數(shù)學(xué)語言關(guān)

數(shù)學(xué)語言分為三類:文字語言、符號語言和圖形語言。教師要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，首先要求教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。在備課時(shí)，要把語言的準(zhǔn)確性作為備課的一個(gè)內(nèi)容，做到語言準(zhǔn)確、精練、簡潔。思路要清楚。敘述要有條不紊。精心設(shè)計(jì)的、閃耀著智慧火花的教師語言，能把模糊的事理講清楚，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容講生動(dòng)，能把靜態(tài)的現(xiàn)象講活起來，啟發(fā)學(xué)生去追問、去探索，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

3、把好數(shù)學(xué)概念關(guān)

中學(xué)數(shù)學(xué)教材十分重視知識敘述的嚴(yán)謹(jǐn)性、強(qiáng)調(diào)邏輯順序，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。概念是數(shù)學(xué)的基本元素，掌握好概念的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)生注重掌握概念的核心意義，只有這樣才不至于“檢了芝麻，丟了西瓜”。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多錯(cuò)誤常常與“概念不清”有關(guān)。為廠把概念講明白，使學(xué)生容易理解，能表達(dá)、會(huì)應(yīng)用，可采取“欲進(jìn)則退”的策略，先把概念講授的起點(diǎn)退到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或巳有知識卜，由此引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象概括，使學(xué)生看到活活生牛的概念形成過程從而掌握概念。然后}耳在這個(gè)基礎(chǔ)卜強(qiáng)調(diào)概念的本質(zhì)屬性，注意概念間的區(qū)分，加強(qiáng)概念的點(diǎn)接和間接運(yùn)用，學(xué)生對概念的掌握更加牢固。否則，生搬教材就概念講概念，那就只能使教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生得到的是“死”概念，運(yùn)用時(shí)“概念不清”的毛病就暴露。

4、把好儲(chǔ)備數(shù)學(xué)模型關(guān)

解數(shù)學(xué)題時(shí)涉及的“模型”，也就是在解一類題時(shí)共通的方法和題目的形式，教學(xué)生不斷做作業(yè)和輔導(dǎo)資料的目的，是使學(xué)生見識更加廣泛，使腦子甩的模型更加豐富。當(dāng)在看到題時(shí)，如果能感覺到這個(gè)題日以前好像做過的，那時(shí)是用什么方法做的，我現(xiàn)在也可以這樣做，就說明學(xué)生巳經(jīng)在不知不覺中運(yùn)用腦子里的數(shù)學(xué)模型了。還有一類模型屬于“容易錯(cuò)誤的模型”。一道題日做錯(cuò)了，教學(xué)生立即反思，這個(gè)題錯(cuò)在哪?為什么會(huì)錯(cuò)?正確的解法是什么?還有沒有其他的方法?如果有，這此方法我都掌握一了嗎?這樣反思不會(huì)耽誤多長時(shí)間，似從此以后，你就把這種容易錯(cuò)誤的模型記下來，你就可以避免犯類似的錯(cuò)誤。模型是要一個(gè)個(gè)去積累的，因?yàn)檫@種題與題之問的相似點(diǎn)、共通方法、密切聯(lián)系，不能用文字能簡單描述的，只有白己去做題，去理解，去分析，才能慢慢地儲(chǔ)蓄這些模型。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力

l、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究與他們生活有關(guān)的一些問題，甚至增加社會(huì)上的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題。例如講到概率時(shí)，教師可以引入社會(huì)上“六合彩”的問題，學(xué)生對買“六合彩”的問題比較關(guān)注，也感比較困惑，教師從中獎(jiǎng)概率入手，對這個(gè)問題進(jìn)行有說服力的分析和講解，讓社會(huì)上的問題與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生裝理解課本知識，而且又利用課堂對學(xué)生進(jìn)行思想教育，其效果較好。

2、課堂練習(xí)內(nèi)容多樣化

新課程要求教學(xué)要向?qū)W生生活和社會(huì)等廣闊的時(shí)空開放，這就使學(xué)生裝的練習(xí)天地更為廠‘闊，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生裝對題型千篇一律有所厭倦，于是我在練習(xí)設(shè)計(jì)上做了多樣化析探索，采用基礎(chǔ)題、開放性題、競賽題、千工制作、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)、“形體”演示等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多樣化的練習(xí)，形成教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的課堂氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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