內(nèi)容提要：
《與朱元思書(shū)》是六朝山水小品文的代表作，以往在解讀時(shí)常常以簡(jiǎn)單而固定的模式來(lái)解讀文本，導(dǎo)致文章豐富的內(nèi)涵被忽略。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，以作者的個(gè)人情感與山水的關(guān)系為重心，從文章各部分關(guān)聯(lián)，選材及描寫(xiě)的特點(diǎn)，結(jié)合作者所處的時(shí)代背影及其寫(xiě)作心態(tài)進(jìn)行分析解讀，以展現(xiàn)作者寫(xiě)作本文時(shí)的復(fù)雜心態(tài)。
關(guān)鍵詞：情感關(guān)聯(lián)選材描寫(xiě)
吳均的《與朱元思書(shū)》是六朝山水小品文的經(jīng)典之作，也是初中語(yǔ)文教材中文言文教學(xué)的重點(diǎn)篇目。本文的教學(xué)解讀，重點(diǎn)賞析文章的描寫(xiě)特點(diǎn)，分析描寫(xiě)內(nèi)容之間的關(guān)系，力圖從中發(fā)現(xiàn)被我們以往教學(xué)所忽視的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，探究寫(xiě)景文言文的一些教學(xué)方法。
一、《與朱元思書(shū)》解讀的誤區(qū)：
本文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，作者以“奇山異水”為總綱，再分別描寫(xiě)了“異水”及“奇山”，并通過(guò)“望峰息心”“窺谷忘反”兩句點(diǎn)明了文章主旨。因此，以往的教學(xué)往往就是圍繞文章的結(jié)構(gòu)，分析一下文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)手法，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下作者淡泊名利的心態(tài)。如此解讀，自然沒(méi)有大的偏差，但卻讓文本的解讀陷入了固定的模式之中，忽視了文章更為深厚的內(nèi)涵。
明代文學(xué)家張溥在其《漢魏六朝百六家集》的評(píng)語(yǔ)中，將此文與陸云的《答車(chē)茂安書(shū)》、鮑照的《登大雷岸與妹書(shū)》并列，稱(chēng)“云龍（陸云字）《?縣》，明遠(yuǎn)（鮑照字）《大雷》，波瀾尚存”。陸云的《答車(chē)茂安書(shū)》描寫(xiě)?縣（今寧波）風(fēng)土人情，語(yǔ)奇崛，事繁蕪，瑰麗多姿；鮑照的《登大雷岸與妹書(shū)》描寫(xiě)九江廬山風(fēng)景，雄渾秀美兼具，“傾炫心魄”。與兩文相比，《與朱元思書(shū)》無(wú)論是篇幅還是所描寫(xiě)內(nèi)容，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，那因何張溥認(rèn)為本文可與之并題，再起“波瀾”呢？可見(jiàn)，本文除了表現(xiàn)山水之美外，還有著更加深刻而豐富的內(nèi)涵。
而上述解讀方法最大的失誤就在于過(guò)于膚淺，沒(méi)有深入探究文本。文章的結(jié)構(gòu)的確非常清晰，但“異水”“奇山”之間有什么聯(lián)系？這些內(nèi)容與文章的主題又是如何呼應(yīng)的？動(dòng)靜結(jié)合的確是文章描寫(xiě)的最大特色，但是動(dòng)靜之間的轉(zhuǎn)換蘊(yùn)含了什么深意？作者以動(dòng)寫(xiě)靜的目的何在？這些問(wèn)題在傳統(tǒng)的教學(xué)中均沒(méi)有解答，而這一系列問(wèn)題恰恰是解讀本文內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。
二、《與朱元思書(shū)》的解讀重心：
六朝時(shí)期，山水詩(shī)歌散文的一大特色就是將個(gè)人的情感融入山水之中，使山水成為了極富個(gè)人色彩的情感載體。正如吳均在其名篇《山中雜詩(shī)》中稱(chēng)“鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出”、“綠竹可充食，女蘿可代裙”所寫(xiě)，山水風(fēng)物已經(jīng)與詩(shī)人的生命相契合，成為其生命中的一部分。解讀文本，重心就在于品讀其筆下山水景物的與眾不同之處。這里的與眾不同，表現(xiàn)在作者所選擇的材料，不同材料之間的關(guān)聯(lián)，文中描寫(xiě)方法的表達(dá)效果等。其關(guān)鍵就在于要把文章看成一個(gè)整體，同時(shí)還不能忽視作者在寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)心態(tài)。
三、《與朱元思書(shū)》解讀的關(guān)鍵點(diǎn)：
1、文章各部分之間的關(guān)聯(lián)。
本文各部分之間的關(guān)聯(lián)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，文章動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)手法在各部分之間相互呼應(yīng)，形成過(guò)渡。文中寫(xiě)水的結(jié)尾，由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，描寫(xiě)“急湍”“猛浪”，自然就引出下文爭(zhēng)先恐后、蓬勃生長(zhǎng)的群山。此處，同樣也是文章動(dòng)靜描寫(xiě)轉(zhuǎn)換的典范，其內(nèi)涵將在下文分析描寫(xiě)手法時(shí)詳細(xì)闡述。
其二，文章不同內(nèi)容之間相互呼應(yīng)，渲染出了沉靜超然的境界。過(guò)去解讀此文，總強(qiáng)調(diào)文章只是在接近末尾處，才以“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一組對(duì)句點(diǎn)明了主旨，表現(xiàn)了超然于塵世之外的心境。實(shí)際上，文中早有相互呼應(yīng)的內(nèi)容渲染出了這一主題。文章開(kāi)頭，“風(fēng)煙俱凈，天山共色”一聯(lián)，寫(xiě)云散風(fēng)清，蒼天青峰，融為一色，就表現(xiàn)了一種極沉靜的畫(huà)面。在這幅畫(huà)面中，重巒疊嶂的群山融入青天之中，且無(wú)一絲流云擾動(dòng)其中的平靜，這是何等廣闊的世界，無(wú)邊無(wú)際，唯有自己的身影在其中任意而行，身外的一切都化入了“共色”的世界之中，這又是何等超然。作者再寫(xiě)水，“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”�？~，青白色；碧，青綠色，唯有在一潭靜水中方能發(fā)現(xiàn)這兩種色彩的混雜，“千丈見(jiàn)底”的水中，還在“直視”“游魚(yú)細(xì)石”，足見(jiàn)此刻作者內(nèi)心的平靜，就如同眼前這一潭碧波。上兩句，筆墨極淡，而文末作者又以極濃之色彩，來(lái)渲染這一境界�！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”，表面寫(xiě)林木之茂，但“在晝猶昏”“有時(shí)見(jiàn)日”，帶出時(shí)間，暗示著山中歲月在不知不覺(jué)中漸漸消失。超然物外者，自然不必在意日月匆匆，任其飛逝，流動(dòng)的時(shí)光在此自然也就靜止了。文章的主題，作者早已通過(guò)濃淡相間的筆墨在文章渲染而出了。
2、作者選材的特色。
本文是山水散文的名篇，自然以描寫(xiě)山水為主，但作者在選材中卻有別具匠心，表現(xiàn)出了自由隨意的心境。
文章開(kāi)頭，表現(xiàn)出了極為廣闊的境界。作者身處其中，“從流飄蕩，任意東西”，正在無(wú)拘無(wú)束地隨意暢游。盡管書(shū)下注釋提醒，“富陽(yáng)”在西，“桐廬”在東，后面句子似乎順序有誤。但此時(shí)的吳均，已經(jīng)將狹窄的山谷化成了無(wú)限的世界，何需在意“東西”的方向呢？作者寫(xiě)水時(shí)，“游魚(yú)細(xì)石”一句，遨游水中的小魚(yú)也在呼應(yīng)作者此時(shí)的自由身影。
作者在寫(xiě)山時(shí)，“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”。泠泠，水聲清越，唯有在靜謐的環(huán)境中方能聽(tīng)到這一聲響；相鳴，相呼相應(yīng)，喧囂的鳥(niǎo)鳴聲卻又此起彼伏。泉與鳥(niǎo)，一靜謐，一沉靜，緣于作者的腳步，自由自在在穿行在樹(shù)林中的每一種角落�！跋s則千囀不窮，猿則百叫無(wú)絕”。蟬，鳴叫一夏，自秋而止，文中寫(xiě)山“多生寒樹(shù)”，兩者對(duì)應(yīng)，可見(jiàn)文中所寫(xiě)的季節(jié)為夏。但“不窮”“無(wú)絕”，表現(xiàn)了這一熱烈的季節(jié)似乎沒(méi)有盡頭，依然令人的內(nèi)心熾熱，向著山林深處卻探尋更美的境界。從作者所選的材料來(lái)看，作者的腳步并不局限于山林中的一地一時(shí)，而是自由自由，隨意往來(lái)于山間，無(wú)始無(wú)終。
3、文章描寫(xiě)手法的特色。
動(dòng)靜結(jié)合是本文描寫(xiě)最主要的特點(diǎn)，這也是寫(xiě)景文言文常用的手法，但本文的描寫(xiě)有其獨(dú)特之處，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先，文中描寫(xiě)動(dòng)靜之間的轉(zhuǎn)換極為迅捷。作者寫(xiě)水，“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”，均為靜景，可作者筆鋒一轉(zhuǎn)，原本沉靜的流水，就化“急湍”“猛浪”�！度龒{》中，酈道元寫(xiě)“春冬之時(shí)”，“素湍綠潭，回清倒影”，同樣是動(dòng)靜相間，但描寫(xiě)的是不同的景物�？杀疚闹�，作者描寫(xiě)的就是眼前的一潭綠水，因何會(huì)發(fā)生如此迅疾的變化呢？很明顯，這種變化源自作者心中情感的起伏，同時(shí)也為下文所描寫(xiě)的極富動(dòng)感的群山鋪墊。
其次，文中以動(dòng)態(tài)寫(xiě)靜景�！皧A岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，“競(jìng)”“軒邈”“爭(zhēng)”，在此處語(yǔ)義相近，表現(xiàn)出群山爭(zhēng)先恐后之貌；“上”“高”寫(xiě)出了山生長(zhǎng)的方向，與上述數(shù)詞連用，似乎山的生長(zhǎng)無(wú)窮無(wú)盡。山原本為靜態(tài)，在古人筆下，也往往用來(lái)表現(xiàn)出一種靜態(tài)的環(huán)境，但在作者筆下，卻如同雨后春筍般蓬勃生長(zhǎng)，這種寫(xiě)法在中國(guó)文學(xué)史上極為少見(jiàn)。很顯然，這里的描寫(xiě)，同樣也是作者內(nèi)心感受的體現(xiàn)。那么，作者為何在要讓群山處于激烈的運(yùn)動(dòng)中呢？
再進(jìn)一步分析，群山直指青天，似無(wú)盡頭，與后文的“鳶飛戾天”的方向是一致的，而“經(jīng)綸世務(wù)者”不也同樣需要在蕓蕓眾生中脫穎而出，與群山爭(zhēng)先恐后之狀同樣對(duì)應(yīng)。吳均在此處描寫(xiě)的，實(shí)際上也是自己的一段心中歷程�！傍S飛戾天”，出自《詩(shī)經(jīng)?大雅?旱麓》，原文為“鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵，豈弟（愷悌）君子，遐不作人”。原意是以鳶、魚(yú)竭力飛翔潛游來(lái)激勵(lì)君子去完善自身的道德。《中庸》中就引用此句：“‘鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵’，言其上下察也”，表現(xiàn)道德對(duì)人的教化無(wú)所不至。換言之，作者筆下的群山就是“鳶飛戾天”“經(jīng)綸世務(wù)”者。那么，為什么作者在此后，筆鋒再一轉(zhuǎn)，使這種積極進(jìn)取之心歸于沉寂呢？要弄清這一點(diǎn)，就必須還原作者寫(xiě)作時(shí)的心態(tài)。
4、作者寫(xiě)作心態(tài)探究。
要探究其寫(xiě)作心態(tài)，必須結(jié)合作者的生平經(jīng)歷。吳均，活動(dòng)于齊梁時(shí)代，有過(guò)從軍經(jīng)歷，也曾經(jīng)進(jìn)入過(guò)梁武帝身邊的文士之圈�？墒�，吳均似乎從來(lái)沒(méi)有真正獲得當(dāng)時(shí)南朝上層人士的青睞。史載其“欲著史以自名”，寫(xiě)成《齊春秋》，但他無(wú)法借閱到齊代的《起居注》，也不懂得依官方的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)剪裁史料，書(shū)成之后，被冠以“不實(shí)”之名，且在應(yīng)對(duì)中書(shū)舍人劉之遴詰問(wèn)時(shí)又“支離無(wú)對(duì)”，結(jié)果書(shū)“敕付省焚之，坐免職”。從這一事例上看，盡管吳均當(dāng)時(shí)已經(jīng)有一個(gè)小小的官職，但始終與上層人士有著極大的疏離。不過(guò)，梁武帝看上了其史材，讓其撰《通史》。在一次聚會(huì)中，武帝以六字疊韻為戲，讓群臣酬和，吳均竟然無(wú)詞以對(duì)，武帝毫不客氣地以“吳均不均”給他下了斷語(yǔ)，“遂永疏隔”，再無(wú)重用的機(jī)會(huì)。張溥嘆息他“何獨(dú)無(wú)天子緣也”，實(shí)際上，吳均“文體清拔有古氣”，不事堆砌，語(yǔ)句明澈，與齊梁時(shí)綺麗的文風(fēng)不相適應(yīng)，自然答不上梁武帝堆砌語(yǔ)音的文字游戲，而其“家世寒賤”，當(dāng)然也在極為重視門(mén)第的南北朝時(shí)期受人輕視。雖然，他也曾為自己的前途而奮力拼搏過(guò)，但在那樣的時(shí)代中，他的一切努力最終歸于流水。于是，吳均回到了江南明麗的山水之中，將這里作為了他心靈的歸宿之地�！杜c朱元思書(shū)》就通過(guò)動(dòng)靜之間強(qiáng)烈的變化與對(duì)照，表現(xiàn)了他曾經(jīng)孜孜以求的生命歷程，那千百座山峰，正是其寫(xiě)照。最終，在“奇山異水”之中，他找到了自己最終的歸宿�！皺M柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”，群山雖“爭(zhēng)高直指，千百成峰”，但覆蓋于其上的是“寒樹(shù)”，掩蓋了交錯(cuò)的山峰，也讓他與曾經(jīng)熟悉的人世隔絕，唯留下一片沉靜超然的森林，任他自由來(lái)去。唯有理解了這一點(diǎn)，方能真正理解本文的內(nèi)涵。
四、文言文學(xué)習(xí)方法小結(jié)。
文言文，常常以辭微旨深著稱(chēng)，學(xué)習(xí)文言文如果僅僅停留在膚淺的解釋上，往往千篇一律，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也大大打了折扣。從上文的教學(xué)解讀來(lái)看，學(xué)習(xí)此類(lèi)文言文，關(guān)鍵在于領(lǐng)悟隱含于山水背后的深刻內(nèi)涵，理解這種內(nèi)涵的，方法有三：首先，分析作者的選材目的不同材料之間的關(guān)系；其次，分析作者所使用的描寫(xiě)手法及其目的；第三，結(jié)合背景，了解作者寫(xiě)作時(shí)的心態(tài)。唯有此，我們方能讀出文言文的真正滋味。
內(nèi)容提要：
《與朱元思書(shū)》是六朝山水小品文的代表作，以往在解讀時(shí)常常以簡(jiǎn)單而固定的模式來(lái)解讀文本，導(dǎo)致文章豐富的內(nèi)涵被忽略。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，以作者的個(gè)人情感與山水的關(guān)系為重心，從文章各部分關(guān)聯(lián)，選材及描寫(xiě)的特點(diǎn)，結(jié)合作者所處的時(shí)代背影及其寫(xiě)作心態(tài)進(jìn)行分析解讀，以展現(xiàn)作者寫(xiě)作本文時(shí)的復(fù)雜心態(tài)。
關(guān)鍵詞：情感關(guān)聯(lián)選材描寫(xiě)
吳均的《與朱元思書(shū)》是六朝山水小品文的經(jīng)典之作，也是初中語(yǔ)文教材中文言文教學(xué)的重點(diǎn)篇目。本文的教學(xué)解讀，重點(diǎn)賞析文章的描寫(xiě)特點(diǎn)，分析描寫(xiě)內(nèi)容之間的關(guān)系，力圖從中發(fā)現(xiàn)被我們以往教學(xué)所忽視的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，探究寫(xiě)景文言文的一些教學(xué)方法。
一、《與朱元思書(shū)》解讀的誤區(qū)：
本文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，作者以“奇山異水”為總綱，再分別描寫(xiě)了“異水”及“奇山”，并通過(guò)“望峰息心”“窺谷忘反”兩句點(diǎn)明了文章主旨。因此，以往的教學(xué)往往就是圍繞文章的結(jié)構(gòu)，分析一下文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)手法，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下作者淡泊名利的心態(tài)。如此解讀，自然沒(méi)有大的偏差，但卻讓文本的解讀陷入了固定的模式之中，忽視了文章更為深厚的內(nèi)涵。
明代文學(xué)家張溥在其《漢魏六朝百六家集》的評(píng)語(yǔ)中，將此文與陸云的《答車(chē)茂安書(shū)》、鮑照的《登大雷岸與妹書(shū)》并列，稱(chēng)“云龍（陸云字）《?縣》，明遠(yuǎn)（鮑照字）《大雷》，波瀾尚存”。陸云的《答車(chē)茂安書(shū)》描寫(xiě)?縣（今寧波）風(fēng)土人情，語(yǔ)奇崛，事繁蕪，瑰麗多姿；鮑照的《登大雷岸與妹書(shū)》描寫(xiě)九江廬山風(fēng)景，雄渾秀美兼具，“傾炫心魄”。與兩文相比，《與朱元思書(shū)》無(wú)論是篇幅還是所描寫(xiě)內(nèi)容，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，那因何張溥認(rèn)為本文可與之并題，再起“波瀾”呢？可見(jiàn)，本文除了表現(xiàn)山水之美外，還有著更加深刻而豐富的內(nèi)涵。
而上述解讀方法最大的失誤就在于過(guò)于膚淺，沒(méi)有深入探究文本。文章的結(jié)構(gòu)的確非常清晰，但“異水”“奇山”之間有什么聯(lián)系？這些內(nèi)容與文章的主題又是如何呼應(yīng)的？動(dòng)靜結(jié)合的確是文章描寫(xiě)的最大特色，但是動(dòng)靜之間的轉(zhuǎn)換蘊(yùn)含了什么深意？作者以動(dòng)寫(xiě)靜的目的何在？這些問(wèn)題在傳統(tǒng)的教學(xué)中均沒(méi)有解答，而這一系列問(wèn)題恰恰是解讀本文內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。
二、《與朱元思書(shū)》的解讀重心：
六朝時(shí)期，山水詩(shī)歌散文的一大特色就是將個(gè)人的情感融入山水之中，使山水成為了極富個(gè)人色彩的情感載體。正如吳均在其名篇《山中雜詩(shī)》中稱(chēng)“鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出”、“綠竹可充食，女蘿可代裙”所寫(xiě)，山水風(fēng)物已經(jīng)與詩(shī)人的生命相契合，成為其生命中的一部分。解讀文本，重心就在于品讀其筆下山水景物的與眾不同之處。這里的與眾不同，表現(xiàn)在作者所選擇的材料，不同材料之間的關(guān)聯(lián)，文中描寫(xiě)方法的表達(dá)效果等。其關(guān)鍵就在于要把文章看成一個(gè)整體，同時(shí)還不能忽視作者在寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)心態(tài)。
三、《與朱元思書(shū)》解讀的關(guān)鍵點(diǎn)：
1、文章各部分之間的關(guān)聯(lián)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/767618.html
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