作者：白金聲
到基層學(xué)校聽(tīng)課，常見(jiàn)小學(xué)生在課前一兩分鐘由班長(zhǎng)帶領(lǐng)背誦古詩(shī)。或“白日依山盡”，或“春眠不知曉”，或“床前明月光”，不管什么年級(jí)，也不管哪個(gè)班級(jí)，學(xué)生往往不帶任何表情，他們一邊整理學(xué)具，一邊哼哼呀呀。時(shí)間到了，教師呼停，便打開(kāi)書(shū)本上課。看到這個(gè)場(chǎng)景，我不由得想到一句歇后語(yǔ)：小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。
說(shuō)也巧，一天晚上，我和老伴看電視，有這樣一個(gè)鏡頭映入眼簾：
在古代寺廟里，晨鐘暮鼓，一群沙彌微閉雙眼，盤腿而坐，手敲木魚(yú)，誦讀經(jīng)書(shū)，一樣的聲調(diào)，一樣的表情，一樣的動(dòng)作。時(shí)間到了，他們站起身來(lái)，嘻嘻哈哈地散了�？吹竭@里，不禁讓人啞然失笑。我說(shuō)：“這個(gè)場(chǎng)面和我看到的小學(xué)生課前背誦古詩(shī)何其相似乃爾。”老伴笑道：“你怎么把小學(xué)生與小和尚相提并論呢？”我說(shuō)：“我不敢責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆�，我想說(shuō)的是有些教古詩(shī)的老師，已經(jīng)陷入語(yǔ)文教學(xué)的泥淖里了，不知道背誦古詩(shī)的過(guò)程，實(shí)際上是‘情感交流，靈魂對(duì)視’的過(guò)程�！标P(guān)了電視，我給老伴講述另外一個(gè)真實(shí)的故事——
“文革”期間，我在生產(chǎn)隊(duì)干活，有一位老者常在歇?dú)鈺r(shí)背誦毛主席詩(shī)詞。這位老者是下放戶，據(jù)說(shuō)早年在省廣播電臺(tái)當(dāng)過(guò)播音員，個(gè)子不高，滿臉溝壑，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)極具個(gè)性。比如寫(xiě)朗讀的“讀”字，不是左右結(jié)構(gòu)，而是上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“口”字，下面是一個(gè)“心”字。他說(shuō)，背誦也好，朗讀也罷，都得動(dòng)口動(dòng)心，有口無(wú)心那是不行的，這心就是感情。
深秋的一天，社員們?cè)诘乩锵掠衩装糇印Ｐ獨(dú)饬�，在我的提議下，他給大家背誦了《采桑子·重陽(yáng)》：
人生易老天難老，
歲歲重陽(yáng)，
今又重陽(yáng)，
戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，
不似春光，
勝似春光，
遼闊江天萬(wàn)里霜。
這蒼老而渾厚的聲音在秋野中回蕩，在場(chǎng)的社員無(wú)不為之而動(dòng)容，并且報(bào)以熱烈的掌聲。此時(shí)的老者，已經(jīng)淚流滿面，不能自控了。
老伴聽(tīng)了我的講述，不免哽咽起來(lái)，連聲說(shuō)道：“動(dòng)情了，動(dòng)情了。”
審視當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，問(wèn)題比較多，有口無(wú)心的傻讀傻背便是其中的一種表現(xiàn)，孩子們不曉得“凡歌詩(shī)，須要整容定氣，清朗其聲音，均審其節(jié)調(diào)”的道理。
“教不嚴(yán)，師之惰”，看來(lái)有些話得和老師好好說(shuō)一說(shuō)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感�！�詩(shī)歌講究韻律和諧，平仄相對(duì)，隔句押韻，具有音樂(lè)美、節(jié)奏美、音韻美，只有通過(guò)誦讀才能品味到詩(shī)歌藝術(shù)之美。而誦讀講究字正腔圓，感情充沛，需要融情于詩(shī)，用心感悟詩(shī)人的情思，把情感體驗(yàn)用聲音傳達(dá)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌藝術(shù)的再創(chuàng)造。故王守仁主張：“諷誦之際，務(wù)令專心一志，口誦心惟，字字句句，?繹反復(fù)，抑揚(yáng)其音節(jié)，寬虛其心意，久則義禮浹洽，聰明自日開(kāi)矣。”
教語(yǔ)文，學(xué)養(yǎng)是第一位的。倘若我們的語(yǔ)文老師平時(shí)多儲(chǔ)備一些知識(shí)，多增長(zhǎng)一些學(xué)問(wèn)，具有一定的國(guó)學(xué)底子和文學(xué)才華，在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多做一些指導(dǎo)，多一些示范，孩子們就不至于在背誦中出現(xiàn)“有口無(wú)心”的毛病了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/756194.html
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