俗話說(shuō)"三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮"，強(qiáng)調(diào)的是集體的智慧與力量。對(duì)歷史教師而言，備課作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，"備課"意義非比尋常，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng)，是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。備課深入透徹，才能在授課過(guò)程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)。
搞好集體備課，使集體備課發(fā)揮更大作用，也不是件容易的事。我校組織集體備課已有多年歷史，實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，集體備課是一種開放式的教學(xué)研究活動(dòng)，它需要教師們的積極配合。如果備課組老師各自為戰(zhàn)、互不聯(lián)絡(luò)、互不交流，甚至還互相封鎖，生怕別人學(xué)去自己的"高招"，其結(jié)果，年級(jí)整體教學(xué)水平得不到提高，而少數(shù)老師那護(hù)若至寶的"高招"也成了"井底之蛙"。作為備課組長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)，樹立威信，提高歷史備課組的凝聚力。
一、加強(qiáng)集體備課有利于教師的業(yè)務(wù)水平共同提高
我校對(duì)各年級(jí)教學(xué)工作安排一般采用"以老帶幼，新老搭配"的方式。這種搭配方式對(duì)集體備課活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處起到非常大的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，有個(gè)別教師可能會(huì)在集體備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，"新老搭配"的模式也有可能使集體備課流于形式，這也許主要與教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相關(guān)。"老教師"由于已在教育崗位上干了多年，形成了自己的一套獨(dú)有的教學(xué)模式，在此模式下也可能已經(jīng)取得了一些成績(jī)。他們?cè)诩w備課中就不愿意采納別人的意見，認(rèn)為別人的那一套不適合自己，同時(shí)他們也不愿意將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法透露給別人，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己無(wú)法從別人那里獲得等價(jià)的東西。加之又唯恐一旦將自己的那些"寶典"拱手送人，自己的固有優(yōu)勢(shì)就將受到挑戰(zhàn)，得不償失。而一些迫切需要學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，由于在集體備課的活動(dòng)中多次取不到"真經(jīng)"，且自認(rèn)為沒有什么值得與別人交換的，加上"文人相輕"的思想在作怪，就逐漸對(duì)集體備課失去了興趣。一些年輕教師們也許在想，與其在這里空耗時(shí)間，還不如自己多琢磨、多去網(wǎng)上看看、多找?guī)讉�(gè)學(xué)生談?wù)劦葋?lái)得實(shí)際。久而久之，每個(gè)參加集體備課的教師都各揣心思，這一集體備課計(jì)劃便隨之流產(chǎn)。
為了防止出現(xiàn)以上現(xiàn)象，我們備課組每次集體備課時(shí)，都會(huì)注重幾個(gè)要素：簡(jiǎn)、速、實(shí)、配、明。"簡(jiǎn)"，就是人員簡(jiǎn)單，我們高三歷史備課組內(nèi)人員本來(lái)就不多，只有3人，但是為了達(dá)到更直接的效果，我們一般都是兩人組集體備課。根據(jù)學(xué)校安排的工作范圍，梁老師和我主要進(jìn)行X科備課交流；梁老師和趙老師主要進(jìn)行文科基礎(chǔ)備課交流；趙老師和我主要進(jìn)行理科基礎(chǔ)備課交流。"速"就是縮短集體備課時(shí)間，用最快的速度將需要解決的問(wèn)題迅速解決。"實(shí)"就是備課落到實(shí)處，帶著很強(qiáng)的目的性去備課，備課內(nèi)容有針對(duì)性和實(shí)效性。備課內(nèi)容一般包括下周計(jì)劃、上課主體提綱、教學(xué)需要突出的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項(xiàng)以及學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)策略等。"配"就是在集體備課時(shí)，將新、老教師存在的普遍共性和個(gè)性配合好，"老教師"的經(jīng)驗(yàn)充足，但是缺少干勁，而且教學(xué)模式比較死板；"新教師"則有沖勁、激情，但是經(jīng)驗(yàn)不足，容易盲從，將兩者的優(yōu)點(diǎn)配合，就是"最佳拍檔"。"新老搭配"的優(yōu)點(diǎn)在于"老教師"往往可以抓到復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，"新教師"卻總能出其不意地提出一些復(fù)習(xí)建議，并有所創(chuàng)新。而且"新教師"對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較熟練，在這方面可以為"老教師"提供借鑒。最后是"明"，意思就是各人在備課中要有足夠的透明度，不隱藏實(shí)力，防止故意將自有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者教學(xué)創(chuàng)意不講或者減半講出來(lái)；另外還有做到每次備課后每位教師都得到明明白白的教學(xué)細(xì)節(jié)。
二、有利于把個(gè)人特長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的特長(zhǎng)
在集體備課中，本備課組會(huì)特別要求教師上課時(shí)不能千篇一律。集體備課并不等同于抹殺個(gè)人特長(zhǎng)，不等于出一份一模一樣的教案然后完全照搬。通過(guò)集體交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案。但教無(wú)定法，真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來(lái)一次歸納、提升和再創(chuàng)造，還應(yīng)根據(jù)自身特長(zhǎng)制定能揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方案。這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。因此，本備課組在集體備課后，每位教師都會(huì)結(jié)合本班實(shí)際和個(gè)人需要再進(jìn)行修改，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美結(jié)合。
三、備課組內(nèi)建立合理的檢查模式，各人及時(shí)反思改進(jìn)后，突顯集體的智慧
人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，本備課組在集體備課活動(dòng)中都會(huì)鼓勵(lì)教師之間互相聽課、評(píng)課，并且在備課組內(nèi)建立合理的檢查模式。
模式一為相互評(píng)價(jià)，提出合理建議。在評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)備課組教師盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果予以積極的肯定（以表?yè)P(yáng)為主，有助于提高其積極性）；提倡執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。
模式二為老教師一對(duì)一檢查新教師教學(xué)過(guò)程，特別重視對(duì)年輕教師教學(xué)中的不合理因素的調(diào)整，講清楚存在問(wèn)題的原因，讓其真正理解"為什么這樣做"，同時(shí)感悟出應(yīng)該"怎么做"�？傊�，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到"評(píng)一課、促多人"的目的。
總之，集體備課的意義在于讓老師交流、碰撞智慧的火花，有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)、教學(xué)資源共享。對(duì)于教學(xué)任務(wù)繁重，高考壓力較大的高三教師來(lái)說(shuō)，集體備課是一種非常自然的協(xié)作手段和一條有效的渠道。既省時(shí)、省力，又有助于提高工作效率，如能充分利用并且做到不抹殺個(gè)人的長(zhǎng)處，將集體智慧和自身特點(diǎn)相結(jié)合，就可以達(dá)到"雙贏"效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/746085.html
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