高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，也是高考中的主要考試內(nèi)容，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的影響。怎樣才能較好地提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下幾點(diǎn)：

　　一、加強(qiáng)合作討論

　　課堂討論是教師在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生提出問題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體主動(dòng)探究問題、獲取知識(shí)的一種教學(xué)行為。數(shù)學(xué)中的一些定理是比較抽象的，僅憑教師的講解，學(xué)生往往難以深刻領(lǐng)會(huì)。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還能有效地將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、課堂練習(xí)要有針對(duì)性

　　為什么有的學(xué)生投入大量的時(shí)間，做了那么多題，卻不見長進(jìn)，還在原地踏步，甚至是有點(diǎn)退步呢？可以從兩個(gè)方面來分析：一是學(xué)生認(rèn)為不管什么樣的題目，只要它在那個(gè)單元里出現(xiàn)了，即使只有一道題沒做，心里也覺得不踏實(shí)；二是學(xué)生認(rèn)為只要能解出難題，實(shí)力自然就會(huì)提高，許多老師也有這樣的想法。筆者認(rèn)為那些能舉一反三的題目才是真正重要的題目，適合學(xué)生水平的題目才是好題目。唯有如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，只有保持興趣，面對(duì)難題時(shí)才能鉆研下去。

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程。而對(duì)基本題目，多采取學(xué)生板書演示，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師心中有數(shù)，點(diǎn)撥及時(shí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外批改。

　　三、強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)

　　高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己所講內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行更多的提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)的過程，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在課堂教學(xué)中，教師要有更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦操作，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的精神。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，實(shí)踐表明學(xué)生往往可以想出教師意想不到的好方法來。

　　五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

　　眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度上，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)較多的綜合題，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中不重視公式、定理的推證�；蛘卟莶葜v一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)，定理、公式推證的過程就蘊(yùn)涵著重要的解題方法和規(guī)律。教師沒有充分揭示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，只會(huì)機(jī)械地模仿，導(dǎo)致整體思維水平較低，有時(shí)甚至將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生對(duì)基本知識(shí)不求甚解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試中出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

　　六、關(guān)注學(xué)生的需求，充分研究學(xué)情

　　研究學(xué)生、了解學(xué)生是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。教師關(guān)注到了學(xué)生的需求，彼此之間建立一種相互信任、相互配合的機(jī)制，教學(xué)的效果就是最佳的。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課所用。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的層次感和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解；好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解。如學(xué)生在認(rèn)識(shí)函數(shù)圖像方面，能從圖像中讀取數(shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與比較。

　　七、注重課堂筆記，查漏反思整合

　　課堂上學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要注重課堂筆記，同時(shí)經(jīng)常整理課堂筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)課堂筆記的梳理的過程不是對(duì)知識(shí)的簡單復(fù)述，而是對(duì)所記內(nèi)容的整合編碼。這個(gè)過程起到了鞏固記憶、強(qiáng)化認(rèn)知、發(fā)散思維的作用。進(jìn)一步整理自己的知識(shí)庫，弄清所學(xué)知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，并按自己的體會(huì)將知識(shí)串聯(lián)起來，既便于知識(shí)的貯存，又便于知識(shí)的提取應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，可以增加學(xué)生知識(shí)量的積累，當(dāng)然，課堂還應(yīng)以聽課為主，記筆記為輔。記筆記應(yīng)詳略得當(dāng)，簡明扼要，突出學(xué)生自身的學(xué)，要讓筆記在優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上以及在提高自己的學(xué)習(xí)能力上，發(fā)揮出更大的潛力。

　　要重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知規(guī)律。對(duì)學(xué)生了解得越清楚，教學(xué)中就能心中有底，通過及時(shí)反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、追問，把問題引向深入，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

　　山西省河津中學(xué) 馬巖輝

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導(dǎo)報(bào)

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/732132.html

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