現(xiàn)在校園中，學生抄襲作業(yè)不但存在，而且是很常見的現(xiàn)象，也是教育教學中的一個頑疾。近期，我們初中對學生進行了不記名問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)的原因大致有四個方面：

一是學生小學遺漏知識多，導致聽課效率欠佳。這類同學由于在小學學習過程中，把應該學懂弄通的知識沒有完成掌握，導致在新課學習時產(chǎn)生了障礙，久而久之，或者聽不懂教師講的課，或者激不起他們聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得相關知識，做作業(yè)時就產(chǎn)生了抄襲。

二是學習自制能力不強，缺乏自我約束能力。初中學生正處于好玩的年齡，不少學生常常是先玩耍后做作業(yè)，經(jīng)常是玩得忘了時間，想起做作業(yè)時已經(jīng)玩得身心疲憊不堪，而作業(yè)又不能不做，為了應付老師的檢查，他們就選擇了復制。

三是教師缺乏學科溝通，各科作業(yè)總是偏多。教師沒有遵循“精講精練”的原則。作為課堂教學的延續(xù)和鞏固，作業(yè)是必要的。但是，漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的。如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學發(fā)了一張試卷；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞和課文，還有其他學科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，學生來不及做，更沒時間獨立思考，但為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的辦法，那就是抄襲。當然，這和學生做作業(yè)效率不高，做事缺少條理性和計劃性也有了一定的關系。

四是學生學習態(tài)度不端正，缺乏吃苦、勤奮精神。有的同學在學習中存在有惰性思想，不肯動腦筋，見到作業(yè)，潛意識里就準備抄別人的；有的又有恐懼心理，對自己不自信，只要是老師沒講過的，自己沒把握，總認為大家做的是對的，于是便抄襲了別人的作業(yè)；還有的是上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又非交不可，于是就大抄特抄。

調(diào)查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，我禁不住對現(xiàn)行教學工作進行反思。

反思一：在實施新課程及社會各界的呼吁“減負”的今天，為什么學生的學習還有如此辛苦？這雖然有學生自身的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師是促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒有“裝”學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到知識，不會做作業(yè)，也就難怪會想到“復制”了。

反思二：客觀地說，有相當一部分學生自覺性不強，自主合作學習不到位，老師有必要對他們加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。

反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要互通信息，講究時效，要求質(zhì)不求量。我們在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置作業(yè)一定都是書面作業(yè)，也可以是學生喜歡的動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等，這樣也就減輕學生的課業(yè)負擔，讓他們有充分的時間思考、探討，進而獨立完成好作業(yè)。

反思四：我們平時有沒有去意識的培養(yǎng)學生自主探究的精神？課程改革到如今，“滿堂灌”“滿堂問”的課堂教學模式還在泛濫，我平時有沒有犯這樣的錯誤呢？細細想來，我在平時教學中有時只是提供了一個標準答案就了事了。因此使得學生缺乏自主探究的精神，導致抄襲作業(yè)找答案成了解決問題的好辦法。

學生抄襲作業(yè)是一種極為不好的現(xiàn)象，輕則影響學生的一時學習，重則將會影響學生的一生前程。那么，如何遏制這種現(xiàn)象呢？我認為應該從以下幾方面入手：

一是教給學生學習方法。教師可以從課前預習、課堂學習、課后練習、理解、記憶的方法加以指導，幫助他們對知識進行單元小結(jié)及章節(jié)總結(jié)，以掌握所學知識。

二是耐心幫扶學困生。對基礎較差的學生和知識脫節(jié)的學生要進行必要的課后輔導，幫助他們弄懂舊知識，加強新舊知識的聯(lián)系，輔導他們完成作業(yè)。

三是正面激發(fā)學習自信心。應以溫和與寬容的態(tài)度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導他們?nèi)オ毩⑼瓿勺鳂I(yè)。

四是作業(yè)難易要有梯級。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性，又要有難度較大的綜合運用。這樣，使不同程度的學生，都能產(chǎn)生相應的解答興趣。差一點的學生碰到題，也能提出質(zhì)疑，由老師或同學給予啟示。如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動廣大同學思考的積極主動性。

總之，要堅決杜絕學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，教師就要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，真正使學生享受到學習的樂趣。只有這樣，學生才會有愛學習，自主學習的意識，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到有效遏制。

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