數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
一、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者
組織者就是教師要給學生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。組織者的含義應(yīng)是組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞;組織學生營造和保持教室中和學習過程中的積極的心理氛圍等。
二、教師是學習活動的引導(dǎo)者
現(xiàn)代教學論認為,教育的本質(zhì)屬性是教師的價值引導(dǎo)和學生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。一個老師應(yīng)該是學生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動,引導(dǎo)學生進一步探究所需要的先前經(jīng)驗,引導(dǎo)學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事教學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值。,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學生迷路時,教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辯明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,當學生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。
三、教師是學生學習活動的合作者
教學的過程是師生共創(chuàng)共生的過程,師生同屬于課程的構(gòu)成因素,與學生平等地參與教學,成為學生學習活動的合作者。在參與中與學生分享自己的感情與認識,一道尋找真理,勇敢地承認自己的過失與錯誤。新課程要求,教師要由“老師為中心”、居高臨下、注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學習的合作者,因此教師要打破“教師中心”的舊思想,在民主、平等的學習氛圍中引導(dǎo)學生自由表達和自主探索,教師從“師道尊嚴”的架子中走出來,從居高臨下的權(quán)威中走向平等中的首席。
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