愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣”。中學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科，它對于全面貫徹教育方針，提高全民族素質(zhì)，擔負著極其重要的任務。作為一名中學數(shù)學教師，我把幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心，作為教好數(shù)學的首要任務。但差異是現(xiàn)實的，不是每一個孩子都能學好數(shù)學，成為數(shù)學尖子。有些孩子，往往懼怕數(shù)學，對這部分學習上暫時有困難的“學困生”，怎樣讓他樹立學好數(shù)學的信心，享受到學習數(shù)學的樂趣，體驗到數(shù)學學習的成功。更是每個數(shù)學教師義不容辭的責任。作為一名中學數(shù)學教師，我做了以下幾方面嘗試：

　　一、首先激發(fā)學習興趣，樹立其自信心

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的動力，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果，因此，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是樹立學生自信心、學好數(shù)學的基礎。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要改變觀念，努力營造各科問題情景，練習情景，精心設計動手實踐，自主探索與合作交流的條件，讓學生真正地參與知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而有效激發(fā)學生主動參與學習數(shù)學的興趣，對學好數(shù)學充滿自信，相信“我能行”。

　　二、讓學生樹立學好數(shù)學的信心

　　自信和成功是相輔相成的，那么在教學中就要使學生有學好數(shù)學的信心。首先要從心理上消除他們對數(shù)學的恐懼感，教師在教學中的語言應該委婉些，不要讓學生感受自己學習數(shù)學就是“失敗，失敗，再失敗”。其次，教師可以給學生講一些名人的故事，如：數(shù)學家歐拉，由于工作繁忙，生活條件不良，28歲右眼失明，后來由于工作強度超出了他的身體承受能力，勞累過度使他的左眼也失明了。歐拉在數(shù)學、物理、天文、建筑以及音樂、哲學方面都取得了輝煌的成就，數(shù)學課本上很多符號都是他創(chuàng)立的，比如sin、cos。讓學生知道：工夫不負有心人，只要自己努力了，沒有什么是可以難倒自己的。

　　三、特別關注“學困生”，建立其自信心

　　陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分才認識他們是你當年的學生”。由于每個孩子的知識經(jīng)驗和生活背景不同，學習的起點就不同，教師要客觀的對待這種差異。在數(shù)學學習中，幫助“學困生”樹立其自信心，還遠遠不夠，由于這部分學生基礎太差，教師就要在課堂上特別關注“學困生”。因此，每節(jié)課我都特別關注他們在學習中的反應，以便及時調(diào)整自己的教學，或者一個輕輕的撫摸，一次眼神的交流，及時提醒他們。在教學中，我還設計了針對性降低難度的問題，讓他們都能在課堂上敢于發(fā)表見解，在學生的贊賞目光中，體驗到成功的喜悅??我能行。在反饋練習中，我總是設計兩種題，要求“學困生”只做其中的一種就行了。在巡視學生做題時，我都特別關注他們，對他們的作業(yè)及時輔導，幫助他們解決做題過程中遇到的困難。讓他們在每節(jié)數(shù)學課上都有收獲，建立起“我也能學好數(shù)學”的信心。

　　四、及時給“學困生”查漏補缺

　　再好的老師都不可能讓所有的“優(yōu)生”吃飽，讓所有的“學困生”消化好。因此就要求老師對“學困生”即時的進行查漏補缺。對當天沒有消化的知識及時進行補課。另外，還幫助他們對要學的新知識進行預習。讓他們對第二天的學習做到心中有數(shù)，以便更好的學習新知，內(nèi)化新知。

　　五、充分發(fā)揮評價的激勵作用，讓“學困生”在成功的體驗中學習數(shù)學。

　　教師要以發(fā)展的眼光看學生，對“學困生”在學習數(shù)學中的點滴進步都不放過。特別是作為中學數(shù)學教師，一般都是教學兩個班的數(shù)學，對于一百多學生，教師不可能都能及時評價，那么“作業(yè)本”就成了師生之間“愛”的橋梁。如：“今天你上課回答的問題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚!”；“最近你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你高興�！�；“你一直在努力，老師注意到了，也看到了，‘無才出于勤奮’，老師期待著!”一句句小小的評語，根據(jù)不同的孩子，老師及時把自己的“情”和“愛”傳遞到每個孩子的心中，讓老師的關愛不斷地激勵學生，增強學好數(shù)學的信心。

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